新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變路徑探析

劉遠琴

摘要：新課改后的教育教學環境產生了翻天覆地的變化，如果仍然按照傳統的教育模式，機械性的落實教學任務，就會導致課堂教學質量持續下降。教學觀念的轉變非常關鍵，數學教師需要關注對多種影響要素的分析及研究，了解學生的學習基礎，主動調整教學思路，確保現代化教育理念的有效踐行，讓學生在自主探索及實踐的過程中變得更加主動和樂觀。

關鍵詞：新課改背景;高中數學;教育教學觀念;轉變路徑

引言

高中數學教師需要始終堅持循序漸進的育人理念，跟上時代發展的步伐，轉變傳統的教育觀念，了解新課改之后的學科教學要求，在指導和鼓舞學生的過程中提升學生的數學學習成績，保障學生能夠形成良好的學習行為習慣。只有這樣才能夠踐行現代化的育人理念，促進學生個性化成長以及發展，確保高中數學教學能夠取得新的突破和成效。

一、新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變必要性

（一）擺脫傳統的教學模式

現代化的教育教學觀念有助于更好的提升學生的學習能動性，讓學生在自主參與的過程中獨立完成學習任務。教師會以學生為中心，積極踐行以人為本的育人理念，擺脫單一器械的教學模式，留給學生自主發聲的機會，以學生為中心開展教學工作，這一點對突破傳統高中數學教學模式的束縛有重要的影響。師生之間的互動頻率比較高，學生也能夠逐步產生發自心底的學習意愿及動機，自主自覺的完成學習任務，學習能力和學習水平提升較為明顯。教師會主動扮演好組織者和領導者的角色，為學生的自主探索及延伸指明道路和方向，這種循序漸進的教育模式有助于全面推進素質教育改革，實現高中數學教學創新，為這一學科教學工作帶來更多的生機及活力。

（二）打造高效課堂

傳統的機械性教育教學模式導致課堂教學效率持續下降，課堂氛圍比較枯燥及乏味，學生提不起興趣，比較被動及消極。為了避免這一現實矛盾，教學經驗豐富且具有遠見卓識的數學教師開始主動轉變傳統的教學理念，靈活利用各種現代化的教學策略改造課堂，豐富教育教學內容，整合創造性的教學手段，鼓勵學生自主探索。整個課堂教學質量提升較為顯著，學生的學習能力和學習水平也有了明顯提升。

（三）發展學生綜合素養

在轉變教育教學理念的過程中，教師意識到了學生的中心地位，開始根據學生的身心成長規律，以發展的眼光看待學生，成為學生的良師益友。深入學生內心世界，了解學生的真實訴求，以此為依據開展教學工作，針對性的發展學生的綜合素養，鼓勵學生自主探索及延伸。這一點有助于打造以人為本的課堂教學模式，對學生的社會實踐以及知識學習有重要的指導作用。

二、新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變路徑

（一）調動學生的參與積極性

為了確保高中數學教學取得新的成效，教師需要以學生的綜合發展為目標，關注學生的學習積極性，促進學生的理論學習和實踐應用，結合不同的教學模式準確記錄教學過程，將小組討論、自主探究以及合作學習相結合，根據現代化的教育教學理念創新教學模式，調動學生的學習積極性，整合利用教育資源以及學習資源來開展教學活動。展示學生的學習成果，及時跟蹤學生的學習狀態，給予學生更多自由發揮的機會，盡量避免簡單直白地照搬照抄，減輕學生學習壓力，讓學生能夠實現高效學習和自主學習，只有這樣才能夠體現教育教學觀念轉變的重要優勢。

（二）明確設置教學目標

傳統的教學模式導致學生比較被動，教師成為了課堂教學中的主角，采取機械灌輸的形式讓學生自主完成學習任務。這一點導致師生關系比較僵化，課堂教學出現了兩極分化的問題。對此教師需要著眼于學生的學習能動性以及成長規律，積極改革傳統的教學模式，設置科學合理的教育教學目標，了解不同層次、不同能力水平學生的個性化發展訴求，鼓勵學生自主探究不同的知識點，逐步提升整體的教育質量。學生的自主學習最為關鍵，教師需要明確制定不同的教學目標，根據學生的學情來進行靈活調整，引導學生自主探索，發展學生的合作能力。只有這樣才能夠確保學科教學工作的有效落實，實現教育教學資源的合理配置及優化利用。

（三）創新教學評價方式

教學評價是整個課堂教學中不容或缺的一大板塊，有助于為學生的自主學習和教學改革提供有效反饋。數學教師需要注重對多種教學評價模式的分析及研究，幫助學生樹立學習自信心，了解學生的知識掌握情況，全方位衡量學生的整體綜合素質，轉變傳統的評價觀念。一方面需要了解學生的學習成績，另一方面需要關注學生的身心健康成長發展需要，關注學生的薄弱之處以及優點，端正學生的學習態度，發展學生的自學能力，確保學生實現舉一反三和學以致用。以此來針對性的調整教學思路，改革教學手段，保障教育資源的合理配置，為學生的個性化學習和自主延伸拓展提供更多的指導和幫助。

結語

新課改后的高中數學教學變動較為明顯，教學觀念的轉變以及教學策略的創新非常關鍵。數學教師需要意識到這一問題的重要影響，投入更多時間和精力改革傳統的教學模式，實現與學生之間的緊密交流及互動。

參考文獻

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