小學道德與法治課程中融入心理健康教育的措施探究

施紅明

摘要：在小學道德與法治教學中，教師要注重提升學生的思想品質，培養學生的法治觀念。在這一過程中，教師還應關注學生心理品質的發展。這就要求教師根據學生心理品質的發展需要，制訂合適的教學策略，讓學生在思想道德教育與法治教育中形成積極健康的心理品質。基于此，以下對小學道德與法治課程中融入心理健康教育的措施進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學道德與法治課程;心理健康教育;措施探究

引言

隨著社會經濟的發展以及社會競爭的日益激烈，很多家長都產生了“望子成龍”的想法，讓孩子從小就上各種課外輔導課，生怕孩子輸在“起跑線”上。然而就是這種具有功利性的教育思想，過早地剝奪了學生快樂成長的機會，使學生承受著來自學習、人際、發展等各方面的壓力，從而不利于學生身體健康以及心理健康，對其今后的發展造成了不良的影響。

一、充分了解學生的實際心理健康情況

小學是孩子的啟蒙階段，對于孩子的教育要更加謹慎，在對孩子教育之前要根據他們不同的心理狀況進行分析，達到因材施教的效果。特別是在將心理健康教育融入道德與法制課程的過程中，教師一定要注意學生們的狀態，制定合適的教學內容和方法，讓每一位學生在課堂中都真正有所收獲。一些孩子心理比較敏感，可能無意的一些舉動都會引起他們的心理落差，這就要求老師在課堂上盡量保持公平，一視同仁。為了將道德與法制課程更好地融入心理健康教育，可以從以下幾方面入手。第一，教師要強化自身能力。教師首先要保證自己良好的綜合素質以及專業素養，這需要教師對于心理健康教育和道德與法制課程都有深入專業的理解，避免在課堂上出現“掉鏈子”的行為。第二，教師在進行授課之前要做好相關統計，了解學生們的心理健康狀況，這不是為了區別對待，而是要幫助學生更好適應課程，以便于學生進行學習。第三，教師要采用合適的方式開展教育。有的孩子活潑，有的孩子內向，而孩子們在小學階段大多數不喜歡死板枯燥的教學方式，這就需要教師開展一些趣味教學，并在課堂中對孩子多加鼓勵，讓孩子自己減輕壓力。

二、通過教科書結合道德與法治教育和心理健康教育

針對小學生的道德與法治教育，通常還是要以教科書為基礎，教師的教學內容是根據課本的內容而定，這就要求教師對教學內容全面把握，首先要洞悉心理教育和道德教育課本中的銜接點，并能夠靈活地將二者相結合以提高教育的質量。由于道德與法治教學與其他文化課教學間存在顯而易見的差異，著重培養學生的價值觀和情感態度，也更重視學生的情感體驗。所以，要求教師根據科目的性質對教科書進行深入研究。將道德和法治的教學與學生的心理健康教育有機地結合在一起，密切關注學生在學習和生活中的心理變化，并靈活地使用教科書知識實施心理健康教育。例如，在“我想和你們一起玩”這部分內容，根據單個教育目標的指導原則，大多數課程內容設計都是關于引導學生正確理解自己并與同學游戲交流，為了融入心理健康教育，教師必須協調教育目標以豐富教學內容，指導學生從自我欣賞、自我評估和對同學優點的欣賞開始。它滲透了成長過程中的意義，并引導學生認識到來自同伴的溫暖。在此過程中，教師實際上是在引導學生學習在生活中如何與他人相處。在學習和生活中，必須保持積極的態度與同伴交流。這樣，通過道德與法治教育，學生在學習的同時獲得了心理健康發展，并改善了與他人的關系，具備了團結一致的意識和能力。

三、積極優化課堂教學中心理健康教育的滲透形式

在小學道德與法治教學中滲透心理健康教育的過程中，教師應以創新的意識，來進行滲透形式的積極優化與拓展，使學生能從更加綜合性的角度實現身心的健康成長。第一，通過情境教學模式的實施，達到情境化心。情境教學是一種有效的教學模式，它能通過特定環境的營造，來深化學生的情感體驗和心理感受，以此增強課堂教學效果。在小學道德與法治教學中滲透心理健康教育的過程中，教師就可以通過相應教學情境的創設，來搭建學生心理健康教育的有效平臺，以此實現教育效果的優化。比如，在教學“當沖突發生”一節時，教師就可以引導學生以情景劇的形式再現現實生活中某些沖突發生的場景，使學生在教學情境的引領下，感受到自身行為的約束能有效防止沖突的發生，從而學會進行情緒、行為的自我調整，實現不良情緒的有效疏導。第二，通過合作探究學習模式的運用，實現探究激趣。小組合作探究學習模式是一種新型的體驗式的教學模式，不僅充分體現了學生的學習主體地位，同時也有助于學生學習積極性的激發。因此，在小學道德與法治課程教學中，教師就可以通過小組合作探究學習模式的實施，引導學生進行教學內容的深刻分析、探究，從而更加深刻地認識到心理健康教育的內涵，以此增強心理健康教育滲透的效果。

結束語

在當今社會大變革的背景之下，孩子所面臨的壓力也不斷加大，因此不能僅僅關注孩子的學業問題，還需要重視孩子的心理健康教育。一個健康平和的心態是孩子學習生活的基礎，如果孩子心理不健康，就會造成很多麻煩和問題。所以在道德與法制課程中融入心理健康教育是十分必要的，這應該得到教育工作者的重視以及落實。

參考文獻

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