智慧課堂，打造合適的教育模式

趙桂芳

【摘要】信息化時代發(fā)展之中，為各科教育事業(yè)的創(chuàng)新改革帶來了必要條件。傳統(tǒng)應試教學模式已經無法滿足社會多元化的需求，因此教育改革與創(chuàng)新必須提上日程。在小學英語教師開展教學創(chuàng)新與改革過程中，借助現(xiàn)代信息技術的方式，能夠大幅度提升教學效率和教學效果，幫助學生從新的角度重新認識到英語課程學習的重要性，形成良好的英語學科素養(yǎng)。本文研究如何在現(xiàn)代信息技術發(fā)展背景之中，有效融入到小學英語課堂教學活動之中，以此營造一個智慧課堂，豐富學生的學習視野，提升學生學習效率。

【關鍵詞】小學英語 信息技術 多媒體

在現(xiàn)代社會呈現(xiàn)多元發(fā)展趨勢之中，對于人才的需求越來越追求高素質、高水平，所以教育理念和教育方法也應該凸顯現(xiàn)代化的發(fā)展需求，在探索多元化教學結構和教學途徑過程中，信息技術被融入到傳統(tǒng)課堂之中，使得課堂教學走向了新的發(fā)展道路，并彰顯素質教育的基本要求和優(yōu)勢。小學英語課堂教學活動中，通過引入信息技術的方式，能夠發(fā)揮信息技術的內在價值和功能，將豐富的教學資源傳達給學生，使得學生能夠在英語課堂之中展現(xiàn)良好的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)學習興趣和學習熱情的激發(fā)。信息技術融入到課堂教學活動之中，為學生營造了一個愉悅歡快的課堂氣氛，這樣對于激發(fā)學生學習潛能而言有著巨大的推動作用。

一、應用現(xiàn)代信息技術的必要性

在現(xiàn)代信息技術發(fā)展的時代中，小學英語教師需要通過現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)教學資源的整合與搜索，這樣能夠大幅度豐富英語課堂教學的內容和形式，保證了教學效率和教學效果的提升。而且通過信息技術的引入，使得小學英語教師在教學設計過程中能夠節(jié)省大量的時間和精力，這樣可以在課堂教學中將主動權重新還給學生，使得學生能夠在充足的時間和空間中進行自主學習和自主探究，保證了英語課堂氛圍變得輕松有趣，同時也減輕了學生學習英語課程的壓力。所以現(xiàn)代信息技術與小學英語學科整合存在的一定必要性，能夠發(fā)揮其真正的教育價值和功能。

二、現(xiàn)代信息技術與小學英語學科整合方法

1模擬語言環(huán)境，解決英語知識點

在小學英語課堂教學過程中，學生經常會出現(xiàn)知識點混淆的情況，所以小學英語教師完全可以通過現(xiàn)代信息技術的方式，為學生構建一個相對具有真實性與生活性的語言環(huán)境，使得學生能夠在參與其中過程時，有種身臨其境的感覺，更好的體會和感知到英語語言的魅力所在，以此發(fā)揮積極性和主動性，進行英語知識點的探究和探索，構建系統(tǒng)性的英語知識體系。

例如 ：在教對話 “ Good morning， boys and girls. ” “ Goodmorning ， Ms Smart. ” 時，利用動畫短片設計幾組人物或動物，讓他們隨地點的轉換熱情地擁抱、握手、說出所學的句型。逼真的畫面，跳躍的文字，優(yōu)美的音樂，富有感染力的朗讀，讓文字、內容和情境立體化，自然而然地吸引了學生的注意力，鼓勵他們主動參與、練習，達到了不言而喻的教學效果。

2提供口語展示平臺

為了進一步提升學生英語口語交際能力，小學英語教師便可以在打造智慧課堂之中，借助現(xiàn)代信息技術為學生創(chuàng)設一個相對真實的語言環(huán)境，這也是傳統(tǒng)應試教學理念無法比擬的。在真實的語言環(huán)境之中，小學英語教師可通過將聲音、畫面、情境通通交還給學生，保證了學生能夠在語言環(huán)境中實現(xiàn)主動交流和主動思考，以改變傳統(tǒng)教學模式中，以教師為核心的教學模式，使得學生能夠在口語交際過程中體現(xiàn)更多的個性化思維，彰顯學習特征。

例如：在教 go shopping 時，先讓學生認識很多水果，而后多媒體出示 fruit shop ，進行購物的教學。 教師點擊出示 fruit shop 情景，營造購物的氛圍，學生、教師充當買賣的雙方，進行口語交際。學生表現(xiàn)欲特強，興致極高，效果也非常不錯。學生一改被動的學習地位，積極主動地參與到教學活動中去，成為知識的主動探究發(fā)現(xiàn)者。 他們還可以從多媒體網(wǎng)絡中尋找購物的情景對話，真正做到運用信息資源自主探究。

3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

小學英語教學過程中，教師應關注到英語語言的形式和結構，任何抽象的言語概念都需要通過具體的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來，來表達其中的中心思想。所以在小學英語教學之中，教師通過現(xiàn)代信息技術整合的方式，可以將原本教材的內容變得更為生動、更為直觀，以擴大課本內容和課本資源，使得學生在英語課程學習之中處于一種新奇狀態(tài)，吸引學生學習注意力，保證學生創(chuàng)新思維能力的科學化發(fā)展。

例如：在教完“ Happy Brithday ！ ”之后，可以提供一些生活場景（去同學家過生日、去朋友家過生日等），讓學生充滿新鮮感、積極思考，將語言學習與實際生活情景聯(lián)系起來。 這樣能夠提高學生的創(chuàng)造性思維能力，在語言環(huán)境中學習、運用語言，達到學以致用的目的。

總之，現(xiàn)代信息技術與小學英語學科相整合，為英語課堂教學注入了新的活力和生機，保證了課堂氣氛變得生動有趣，以此吸引學生學習注意力，在打造智慧課堂之中為學生選擇了更為合適的教學模式，確保學生在英語課堂之中能夠實現(xiàn)視覺與聽覺的雙重體會，以提升學生英語學習能力和學習質量。

參考文獻：

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[2]李昔梅.小學英語教學與現(xiàn)代信息技術的整合研究[J].新課程·上旬，2017，（04）