從安吉游戲中感悟幼兒戶外游戲的質量和價值

裴鈺

【摘要】想要通過幼兒教育來調動幼兒的學習積極性，幼兒教師要加強創新意識，將創新應用于安吉游戲中，游戲教學活動在開展的過程中，要幫助幼兒激發參加游戲活動的積極性，引導幼兒發揮最佳狀態來展示自己的主觀能動性，讓幼兒漸漸的變被動為主動，幫助幼兒釋放天性，讓幼兒自主掌握主動權，讓幼兒享受自主的游戲，幼兒在自我約束的過程中更好的體驗游戲，與此同時可以更好的完成戶外游戲的任務，幫組幼兒增強自覺性和自主性，讓幼兒更好的成長。

【關鍵詞】安吉游戲;幼兒;戶外游戲;教育;質量和價值

在新課改實施的背景下，幼兒教育得到了更嚴格的要求，要加強幼兒教學的模式的轉變，創新教學模式，在戶外教學活動過程中要引導幼兒開展安吉游戲，提高幼兒的熱情度，讓幼兒積極的參與到游戲中，有助于開發智力增強體力。在戶外游戲活動過程中可以為幼兒帶來愉悅感，有利于幼兒增強分析能力和思考能力，更有效的幫助幼兒提升綜合能力。

1安吉游戲運用的意義以及含義

安吉游戲源于安吉縣所提出的一種教育方方式，其慢慢的運用于幼兒教育中，其慢慢的替代了傳統灌輸式的教學，在教學過程中引入安吉游戲應該先安吉游戲應用場地的安全性，然后再贏到幼兒到室外進行游戲活動，幼兒作為游戲的主體，讓幼兒在游戲中擁有主動權，引導幼兒主動搜索游戲需要的材料，調動幼兒積極性，提高幼兒注意力，加強思維活躍度，多動手勤動腦。所以安吉游戲就是授予幼兒主動權，這樣可以讓幼兒有更多的時間想到自己想玩什么以及和誰一起等。幼兒擁有了自主選擇的機會，幼兒可以根據自己的選擇進行游戲活動，并且遵守游戲的規則，相互一起合作，更好的完成游戲目標，過程中可呀幫助幼兒開發自我個性特征還可以開發智力，所以安吉游戲的引入具有很重要的意義。

2安吉游戲帶給幼兒教育的啟示

2.1開展戶外游戲，促進幼兒的身心健康

傳統的幼兒教學以為的灌輸知識點，只注重傳授其知識，枯燥乏味的內容讓幼兒逐漸失去對于學習的興趣，這樣很容易增添厭惡感。所以傳統的教學方式以及不再適用，這需要進行創新。幼兒教師要主動的進行革新，積極適應新課改，引入安吉游戲，組織有位到戶外進行游戲活動。例如，幼兒在戶外可以利用粉筆畫出方格，自由組合成兩人一組。利用石頭剪刀布定輸贏，贏得先跳，看哪一組最終獲勝。每個孩子都可以積極的投入到游戲中，并且和其他幼兒團結合作，體會合作的重要性，增強集體榮譽感和成就感，。安吉游戲幫助幼兒獲取主動權和自主權，讓幼兒的身心得到健康的發展，由此可見，安吉游戲對于幼兒成長有著十分重要的作用。

2.2引導自由游戲，提升幼兒的自主性

安吉游戲運用于幼兒教育過程中可以幫助幼兒提供展現自我的機會，這讓幼兒從被動變為主動，積極的參與到游戲中并發揮自己的聰明才智。教師比喻以幼兒為主題進行幼兒教學，引導幼兒在游戲的過程中進行獨立思考，在游戲中團結其他幼兒共同完成游戲，提高團結合作的意識。安吉游戲進行中要重視喲西的自由性，可以根據自己的意愿選擇，幼兒將主動權掌握在自己手中。與此同時，培養幼兒在活動中遇到挫折后，仍然不屈不撓的精神。積極的調動幼兒勤于分析和思考的能力。只有這樣，幼兒才可以提升自己的積極性惡化主動性。在游戲進行過程中，如果幼兒教師直接介入，這將會致使幼兒全都依賴于幼兒教師，幼兒喪失主動權，沒有創造力，對幼兒的個性發展有所限制。由此可見，安吉游戲是為了突出幼兒主體性所設計，幼兒可以自我決定和多黑合作，在游戲的過程中學會自我管理，積極的與同伴進行合作與溝通。

3開展智力游戲，提高幼兒的智力水平

幼兒的天性就是活潑好動，他們對于游戲有著天生的好奇心，幼兒教師要根據每個幼兒的個性特征進行游戲，在游戲開展的過程中開發幼兒腦力，幼兒在游戲的過程中發掘游戲中的樂趣，在遇到困難時，自己想辦法進行解決餓思考，提高自得邏輯能力。例如，在拼圖游戲中，幼兒可以根據自己的興趣選擇感興趣的圖片進行拼接，幼兒根據模板找出圖片進行完整的拼圖。幼兒要整體的構想圖片，然后根據圖片的特征將圖一點一點的拼好，在拼圖的石斛可以進行分組比賽，看哪個組最先拼出來，這種有競爭的游戲可以幫助幼兒激發智力，在這種有競爭的氛圍下拼圖，有助于幫助幼兒你想智力提升。因此，安吉游戲的引入過程要始終將幼兒放在主體地位，這樣才能幫助幼兒提高綜合能力。

4總結

由此可見，幼兒教師在幼兒教育過程中開展游戲的教學活動時一定要真正的理解到安吉游戲的作用以及意義。在游戲進行的過程中也要重視以幼兒為主體地位，讓幼兒作為中心位發揮自己的個性特征和主觀能動性，從被動學習的觀念轉變為主動學習的觀念。在團結中感受快樂，提升學習的樂趣，幫助幼兒增加學習的興趣，有效提高幼兒的全面發展，充分了解到安吉喲西在幼兒教育中的重要性。

參考文獻：

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