正確運用5G技術 提高物理課堂實效

楊國平

信息技術是當今世界科學領域發展最迅速、影響最廣泛的因素之一，它的飛速發展也深刻改變著人類的教育方式、學習方式及思維方式。5G即第五代移動通信技術，是最新一代蜂窩移動通信技術，5G的性能目標是高數據速率、減少延遲、節省能源、降低成本、提高系統容量和大規模設備連接。在物理教學中，正確使用5G技術，不僅可以拓寬知識的深度和廣度，增強學生學習物理的興趣，還能優化課堂結構，充分發揮學生的主體作用，提高教學實效。但是，5G技術也是一把雙刃劍，只有正確使用才能最大限度地發揮它的效益。

一、科學認識5G技術與學科整合時容易出現的誤區

1.軟件功能越多，課堂越精彩。隨著教育現代化的不斷推進，現代化的教學媒體和軟件不斷進入課堂，教師在使用這些新的教學手段時，往往可以達到傳統教學手段不能出現的效果。比如教師制作的多媒體課件非常精致，美麗的畫面、優美的音樂、動感的音頻、感人的視頻、生動的解說等等令人折服。然而，這樣的課堂中，教師已經成為多媒體的操作者，課堂在圍繞著課件進行，教師的主導地位被削弱，師生互動也大為減少，教師個人的教學魅力無從展現，這勢必會影響教學的效果。所以，一定要認識到5G技術只是教學的輔助手段。

2.過分依賴5G技術，忽視傳統教學資源。現代5G技術手段固然先進，可以給學生視覺、聽覺等方面帶來震撼和真實性的感受，但它畢竟展現不了真實的物理場景。實際上過分依賴5G技術，片面追求形象性、生動性，容易分散學生的注意力，弱化了傳授知識、培養能力的課堂教學目的，更談不上學生的全面發展。傳統的講解、板書、實物模型等等，也都有自己的實際教學效果，教學應該是博采眾長，從教學目的考慮，靈活運用多種手段，不管是5G技術，還是傳統的，只要能促進學生發展，就該合理使用。

3.教學手段新就是教學方法新。現代5G技術在物理課堂教學中已被廣泛使用，但是，有的教師容易把教學手段的新與教學方法的新混為一談。以為使用傳統的教學手段，就是陳舊落后的教學方法，而使用5G技術手段就是新的好的教學方法，從而導致在物理課堂教學中，一是離不開現代教育媒體和教學軟件，二是忽視傳統教育手段。但是，課堂教學有其嚴肅性，必須從學生的發展考慮，既傳授他們知識，又要培養他們健康的情感，熱鬧的課堂并不一定是對學生發展最有利的課堂。

二、正確認識運用5G技術對學生發展所起的積極作用

1.擴大知識面，更好地達到教學目標。物理教材信息量之大是眾所周知的，因為它和人們的日常生活有緊密的聯系。但是，教材所選的物理資料往往非常有限，不可能全面而生動地反映物理在現實生活中的本來面貌，也無法滿足學生對物理的求知欲望。而現代5G技術手段，具有形象性、生動性，可以激發學生學習物理的興趣，將復雜的物理場景通過音頻、視頻、畫面等方式展現出來。比如講授《光的色散》時，便可以通過視頻方式展示彩虹的形成，將光的色散展示出來，這么美麗的景色也讓學生容易理解和記憶。

2.創設表演情境，激發學生參與的積極性。實驗在物理教學中的運用，就是探究物理規律或測量物理量，讓學生自己參與，使其產生成就感，加深內心的體會。通過網絡資源，查找與物理知識密切相關的實驗，和學生共同研究。比如講到內燃機的時候，演示實驗讓學生們直觀地看到內燃機的構造及其工作的四個沖程，再通過網絡播放內燃機連續工作的視頻，加深學生們的理解，同時可以播放先進交通工具的工作過程，吸引學生們的注意力。

3.激發學生的學習興趣。物理學習中，有大量枯燥的概念和相對枯燥的公式需要記憶，這對理解能力相對較差的初中生來講，的確是個挑戰。學生也往往反映物理概念和公式太多，記不住。初中學生具有明顯的好奇心，在思維特點上又以形象思維為主，且處于形象思維向邏輯思維發展的階段。在物理教學中運用現代信息技術，能給學生以生動、形象的感性認識。例如，學生不容易理解電路，尤其是設計電路。這時候，通過網絡播放生活中的一些實例（圖片或視頻）：馬路兩邊的路燈、十字路口的紅綠燈、公交車下車按鈕、樓道的聲控和光控開關、醫院床頭按鈕和燈和電鈴、火車的倆衛生間門……讓學生們判斷連接方式并設計電路，通過直觀的短視頻，比只靠聽現象更容易判斷，從而對串并聯的特點掌握得更深。

4.開拓思維，提高記憶效果。5G技術教學可以通過剪輯的視頻、畫面等方式，將不能再現的物理現象“真實地”或“近似地”展現在學生面前，從而加深學生對所學物理知識的印象，提高學生記憶物理知識的質量。

三、運用5G技術教學時應注意的幾個環節

1.認真鉆研教材，明確教學目標，精心設計，注重實效。運用5G技術教學方式多、技巧性也很強，這就要求教師必須認真鉆研教材，明確教學目標，根據教學內容和重難點，選擇突破口，選擇媒體和運用媒體的最佳時機，精心設計，注重實效。比如，講授《家庭用電》時，選擇圖片、視頻等時，就要注意，因為本節課內容本來就多，課件如果制作不恰當，課堂思路會顯得凌亂。

2.導入新課時使用5G技術，使學生迅速進入學習佳境。比如，講授《電是什么》時，可以播放一些圖片作為導入材料，就是自然界閃電，生活中家用電器，生活中的摩擦起電（梳頭發、穿毛衣、靜電球）現象，提問學生，怎么樣能簡單得產生電呢，從而進入新課的學習。

3.利用5G技術教學巧妙突出重點，突破難點。成功的物理課必須是重點內容突出，難點問題巧妙突破，而不是面面俱到的滿堂灌。比如，講授《電動機為什么會轉動》時，可以通過視頻，將電動機的工作過程展示出來，使學生較易理解電動機的主要構造和工作原理以及能量轉化。

正確運用5G技術，可以優化物理課堂教學結構，提高物理課堂教學實效，發展學生的能力。物理教學只有讓學生有了學習的興趣，掌握了學習的方法，具有獨立獲取知識和分析問題、解決問題的良好思維品質和能力，才能為今后的長遠發展提供不竭的動力。

參考文獻

[1]溫洋洋：《探究5G網絡在在線教育領域的應用及影響》，《數碼世界》2019年09期

[2]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學出版社，1984

[3]巴班斯基：《教學教育過程最優化》，教育科學出版社，2001