基于語篇的高二英語閱讀教學的實踐分析

陳秀麗

【摘要】本文的主旨為深入分析基于語篇的高二英語閱讀教學，以期提高學生英語閱讀能力，提升高二英語課堂效率。本文以文獻探究為理論基礎，通過提出一些具有針對性的策略來推動基于語篇意識的英語閱讀教學，通過本文分析可知，學生擁有好的語篇分析方法，對提高學生英語閱讀能力有較大的幫助，教師應從知識背景、文章體裁、閱讀理解策略等幾方面入手，有助于優化教師教學方法，從而提升高中生的語篇意識。

【關鍵詞】語篇意識;高二英語;閱讀教學

引言：

就語篇分析提高學生英語閱讀能力是新課程改革中的重要內容，這要求英語教師在教學過程中著重關注學生的語篇分析能力。英語教師如何教學能夠使學生在正確作出英語閱讀題時讀懂語篇的本意，是值得英語教師深思的問題。本文通過對高二英語閱讀教學的現狀進行分析，并提出了幾點相應的教學策略，對于提高學語篇片分析能力具有十分重要的作用。

一、高中英語閱讀教學現狀

在高中時期英語是一門非常重要的學科，其在高考中占據了很大比例的分數，英語是國際通用語言，對學生今后的學習、生活、工作等方面都有著重要的影響。在高中英語教學中，閱讀部分的教學是英語教學的關鍵內容，但就現在來看，英語閱讀教學在高中的英語教學中的教學效果不盡如人意，仍舊在某些方面存在著一些問題，影響著英語教學質量。例如，首先，教師受到傳統教學的影響教育理念落后，導致英語課堂效率低下。其次，由于學生的基礎知識儲備不足，導致學生在理解閱讀的過程中效率低。最后，由于學生缺少做閱讀理解的方式方法，導致學生閱讀能力低下。

二、語篇分析的概念與內容

（一）語篇分析的概念

語篇分析主要是指在英語閱讀文章中，通過對文章的內容、結構、和獨立完整的片段進行分析，語篇分析是以語篇視角為基礎，認為閱讀材料是分析的綜合文本結構。語篇分析是一種不同于傳統的新型英語閱讀教學方法，如果教師在教育教學過程中，能夠注意到學生的主觀能動性，就可以將語篇分析法發揮到極致，在提高學生的英語閱讀能力的同時，夠培養學生的語篇意識。

（二）語篇分析的內容

語篇分析主要基于文章的整體結構來理解文章意義，幫助學生理解文章內容，最后幫助學生養成學快速總結文章內容的能力。語篇分析大體上可分為微觀結構和宏觀結構。微觀結構分析的主要是文章中句子與符號之間的邏輯關系，宏觀結構主要分析文章整體結構。

三、基于語篇的高二英語閱讀教學的實踐策略

（一）注重文章背景知識的了解

隨著新課改的實施，高中英語教學中增添了一些具有外國風俗的文章，外國風俗與中國習俗并不相同，在教學過程中教師應該引導學生發現其中的差異，并進行對比，以此增加學生日常知識的儲備量，為學生做英語閱讀文章時奠定堅實的基礎。首先，在做英語閱讀時學生本身了解很多文章相關的背景知識，更有利于學生對文章的理解。因此教師在教授學生用語篇分析法進行英語閱讀時，著重注意學生引導學生探究文章的背景，使學生擴充自己的知識儲備，在以后的閱讀中，學生也會先去了解文章的知識背景。當學生擁有知識背景的條件下，如果又不認識的生詞，學生也可以根據上下文運用語篇分析發猜出單詞的意思，不會影響到學生做題效率的同時增加學生的準確率。其次，文章的題目高度濃縮了文章的主要內容，教師也可以引導學生從文章題目入手進行文章的內容的推測。例如，學生在學習一篇英語文章時，首先，教師可以讓學生通過文章題目進行文章內容的了解。其次，當學生們都對文章內容有一定了解時，教師可以提出一些具有引導性的相關問題，引導學生進行討論，創建一個良好的學習氛圍，幫助學生養成一個良好的學習習慣。最后，學生帶著這些文章背景的了解，對文章問題進行正確的解答。

（二）培養學生文章體裁的分析能力

高二的英語課文根據不同的文章內容會有不同的文章體裁，文章的體裁不同所要表達的思想情感也就不同，因此教師還要幫助學生進行文章體裁的辨認，并使學生能夠辨認不同體裁的不同特點。英語閱讀與語文閱讀類似，同樣擁有很多體裁，如記敘文、說明文和議論文等，在不同體裁的文章中，教師也應該運用不同的教學方法幫助學生進行理解分析。如果學生能夠充分理解不同體裁文章特點，那么學生在做英語閱讀的時候就能夠輕松理解文章內容、解讀文章信息、梳理文章大意，為做閱讀理解題奠定基礎。例如，教師在教室一篇議論文時，教師要引導學生著重觀察文章的中心論點，議論文的結構主要圍繞著文章中心論點，也就是文章的主要思想進行展開的，并且文章結構具有遞進或并列的關系。其文章的體裁也具有各自的特點，教師應該引導學生仔細觀察。

結論：

通過文章的分析和研究得知，在高二英語閱讀教學中培養學生的語篇分析法，能夠更好的幫助學生理解英語閱讀內容、掌握英語閱讀做題方法。基于此，本文提出了幾點相應的策略：注重文章背景知識的了解、培養學生文章體裁分析能力等。文中所提的幾點策略，對于提高學生的閱讀能力與理解能力具有積極的促進意義。

參考文獻：

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