新課改下提高高中語文課堂教學效率的方法思考

王思臻

【摘要】素質教育的高速發展，使不同教育階段的人才培育目標也隨之革新，以培育綜合素養為目標的新新課改，更是需要教師積極對原有的授課理念進行改變，才能幫助學生不斷挖掘學科知識內涵，并積極提升學習能力與文化素養，成長為德才兼備的新時代優秀人才。新新課改活動的不斷推行，可以最大限度地挖掘學生潛能，并賦予其自主選擇權利，同時更尊重學生的認知能力與知識接受能力。教師應重視新課改的主要內涵，認真對教學計劃進行調整，才能保證高效課堂的順利構建。

【關鍵詞】應對途徑;文化積累;新課改;語文課堂

一、引言

近年來，隨著新新課改理念的不斷提出，教師已意識到尊重學生學習主動權的重要性，也看到了語文學科在教育領域比重的逐漸增加。如何在新課改理念下，更好地幫助學生完成對知識的學習，則成為需要教師重點關注的問題。

二、高中語文課堂結合新課改的具體途徑

1.鍛煉思考能力，提高文化素養

語文教材編寫人員在挑選課文時，往往會選擇能夠鍛煉學生語言應用能力、文字欣賞能力以及思考能力的文章進行錄入，希望可以有效吸引其學習的興趣，同時更好地發揮其教學意義。為了使整體的教學活動，更加符合新課改的具體要求，教師可以在平時講解課文時，幫助學生從文章的詞句入手，既強化文字分析能力，又能在提高閱讀興趣的同時，感受文字所帶來的魅力，有效使知識儲備不斷豐富，并在思維意識的延展中積極運用。例如，教師在講解《沁園春長沙》一文時，需要明確本節課的教學目標，并通過對課文內容的認真分析，既感受到作者所用文字描寫出的意境美，又能與其產生思想上的共鳴。由于新課改更加考查學生的思考能力與文字應用能力，教師可以要求學生通過對課文認真閱讀，明確其感情基調，并在學生學習興趣被快速激發后，教師可以請學生在白紙上寫出自己的學習體會，并以抽簽的方式進行朗讀，使學生在與其他同學思維相互碰撞的過程中，有效增強學習興趣。這樣既能在愉快的課堂環境中，激發學生主動思考意識，也能通過對詩歌的認真分析強化文學素養與知識儲備，更好保證學習質量的飛速提升。

2.拓展信息渠道，豐富教學資源

隨著新課改理念的推行，使教師意識到單純依照考試大綱講解知識，不僅會嚴重禁錮學生的學習思維，也使授課模式僵化 ，沒有取得有效的教育價值，也在違背教育理念初衷的過程中，影響學生的全面發展。教師可以積極優化授課方法，并拓寬教學渠道，改變以考試大綱為教學核心的錯誤思想，根據高中生的認知規律快速調整教學計劃，使其在豐富的語文課堂內容中，既增強學習興趣，又能更好發揮語文學科的教育內涵。《紅燭》一詩篇幅較長，九節之間的邏輯關系要梳理清楚。教師可以讓學生為每一節擬一個小標題。如第一節“紅燭的顏色”、“這樣紅的燭”表現火熱鮮紅的赤子之心。第二節“紅燭的迷茫”，我從何而來？為何要燃燒自己、毀滅自己？詩人內心有許多的矛盾沖突。第三節“紅燭的堅定”，燃燒自己發出光熱，原是我天然的使命和本來的職責。第四節“紅燭的責任”，燃燒自己，燒毀世人的空想和禁錮思想的牢籠，拯救所有被囚禁的靈魂。第五、六節“紅燭的困頓”，紅燭受到多方“殘風”的影響，為不能穩定地最快地實現自己的責任而著急、傷心、流淚。第七節“紅燭的理想”，用自己的身軀去孕育新世界的花朵，結成理想社會“快樂的果實”。第八、九節“紅燭的精神”，毀滅自己，照亮世界。

3.強化閱讀意識，增進學習能力

想要在語文考試中取得高分，豐富的知識儲備必不可少。但同時也需要學生具備較強的閱讀能力，才能在更好分析文本內容，并進行語言文字靈活運用的同時，拉開與其他學生的分差。由于不同學生的語言應用習慣與學習方式有所差異，所以在閱讀的過程中，也會存在不同的理解。為了更好使學生通過課堂知識的學習，快速明確學習方向，并在教師的幫助下增強閱讀意識，教師需要脫離傳統授課方法的制約，在新課改模式的幫助下調整授課內容，使講解的知識更加符合高中生的學習規律。教師每周抽出兩節課的時間作閱讀訓練，選擇一些比較有代表性的課外閱讀資料發給學生，引導其根據不同體裁的內容選擇略讀、精細讀以及速讀的方法，快速找到文章主旨。這時學生就可以根據教師所設計的習題內容，結合文章的價值內涵與中心特點，有邏輯性地進行語言組織回答問題，使閱卷者既感覺一目了然，又能夠很好地抓住得分點。

三、結語

綜上所述，更有策略性地開展教學活動，可以很好地符合高中生的認知規律，并通過授課內容的延展，有效增加其文化修養，以保證更好地發揮語文學科的價值內涵。教師應重視新課改模式的具體要求，將授課內容與西式教學理念相融合，避免應試教育環境給學生思辨意識所帶來的消極影響，主動引導其把握學習節奏，更加多面地完成對語文知識的吸收。這樣既能夠快速增強學生文字應用能力，也能在豐富文化底蘊、鍛煉學習能力以及優化學習方向的同時，保證語文學習成績的更好提升。

參考文獻：

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[2]李佳坤，張玉新.語文新課改與應對策略[J].吉林省教育學院學報，2016（7）.