《遠去的路》小學美術教學案例

張曉珍

一、教學背景

隨著素質教育的發(fā)展，我國各大中小學校已經進行了較大幅度的教育改革。美術作為素質教育的重要部分，其重要性不言而喻。在小學階段，開展美術學習能夠有效的提升學生的情商、美商，培養(yǎng)學生的綜合素質。在日常教學中，教師應該重視自身教學能力的提高，采納吸收更多優(yōu)質的教學理念，構建創(chuàng)新、有趣、高效的小學美術課堂。帶領學生們在美的世界中遨游，有效地培養(yǎng)學生的美商。

二、教材分析

《遠去的路》小學美術六年級上冊中的一課。小學六年級的學生經過了之前的學習，已經掌握了許多相關知識。這一課的內容較為拔高，其核心知識來源于造型表現(xiàn)領域。旨在讓學生們通過生活中的相關現(xiàn)象學習“透視”的知識。好的教育應該源于生活，高于生活。路是生活中常見的景物，教師在教學時需要喚醒學生的生活經驗，鼓勵學生們針對生活中的事物進行觀察。讓學生更加便捷地了解透視現(xiàn)象。

三、學情分析

我們的學生在生活中一定見過“透視”現(xiàn)象，只是受限于自身的認識水平，無法用準確的語言對其進行概括和表述。我們的學生具有一定的觀察能力，可以根據自己的生活經驗與觀察結果，開展自主探究。教師需要尊重學生們的發(fā)展規(guī)律，給予學生們一定的空間與時間。以學生為主體開展相應的美術教學，能夠有效的調動學生的課堂積極性。使每一個學生都能夠參與到我們的美術課堂中來，獲得一定的提升。

四、教學目標與重難點

1.教學目標

學生們每天都要上下課，路是學生再熟悉不過的事物了。教師需要引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，有效的培養(yǎng)學生的美商。學生在繪畫的過程中，要學會構圖。確保學生能了解透視現(xiàn)象的具體呈現(xiàn)方式，并能夠將相關知識運用到自己的畫作中。

2.教學重點與難點

（1）教學重點

引導學生們繪畫出具有透視效果的風景畫。

（2）教學難點

激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，在生活中觀察不同的細節(jié)。認識到在“路”的不同部分進行繪畫，表達出不同的視覺效果。

五、教學過程

環(huán)節(jié)一：有效引入

1.引入：教師播放圖片，進行課堂引入。

（1）師：“孩子們！這是老師周末去城郊拍的照片，你們看風景是不是很不錯？”

（2）展示馬路相關的圖片，為接下來的教學埋下伏筆。

2.追問：教師繼續(xù)提出問題。

（1）師：“大家看看，這條馬路好神奇，說一說，照片里的馬路都有什么特點呢？”

3.討論：開展課堂討論，集思廣益。

（1）馬路近處的景物很大，遠處的景物很小。（進大遠小）

（2）近處的老師很高，遠處的樹看起來很矮。（近高遠低）

（3）近處的馬路很寬，遠處的馬路細細的一條。（近寬遠窄）

4.小結：教師針對引入環(huán)節(jié)進行小結，引出主題。

（1）師：“剛剛大家發(fā)現(xiàn)的不同之處，可以共同概括為透視現(xiàn)象，今天我們就來學習一下！”

（設計意圖：以學生喜聞樂見的師生談話進行引入，有效的展現(xiàn)了本節(jié)課的主題，提升了學生對于課堂的參與感與滿足感。設置了同學交流、師生互動的小環(huán)節(jié)，有效的拉近了師生之間的距離，讓課堂變得熱鬧起來，為接下來的教學埋下了伏筆。）

環(huán)節(jié)二：深入教學

1.閱讀：引導學生閱讀書本內容。

（1）師：“看看書上的內容，深入了解一下透視。”

2.思考：鼓勵學生根據范例進行思考。

（1）師：“大家看一看，想一想。我們生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎？這樣的現(xiàn)象常見嗎？”

3.展示：教師在課件上展示教學范例。

（1）我們在坐飛機時，地面上的城市隨著距離的增加而逐漸變成一個迷你的黑點。

（2）書本上的文字和電子白板上的文字相比，書本上的更加清晰，也更加大。

（3）站在教師后面看桌椅板凳，桌椅板凳隨著距離的增加逐漸變小。

4.補充：引發(fā)學生的思考，繼續(xù)補充相關知識。

（1）師：“除了近大遠小、近高遠低、近寬遠窄以外，我們還發(fā)現(xiàn)透視現(xiàn)象有著近實遠虛的特點。”

5.嘗試：開展教學活動，鼓勵學生們進行簡單的實踐。

（1）試一試，用簡單的圓、直線、長方形等在白紙上表達透視關系。

（設計意圖：在開展教學的過程中，我們需要尊重學生的發(fā)展規(guī)律。不能夠操之過急，避免學生產生畏難心理，從而抵觸美術科目的學習。教師需要善加引導，讓學生更加清晰的了解表像背后所蘊含的豐富知識。幫助學生深入了解有效方法，更好地完成自己的作品。）

環(huán)節(jié)三：動手繪畫

1.展示：教師展示大師的作品。

（1）師：“我們來看看大師們是如何處理作品中的透視現(xiàn)象的。”

（2）《最后的晚餐》達芬奇、《圣母的婚禮》拉斐爾等中都巧妙地運用了透視現(xiàn)象。

2.討論：教師引導學生進行討論，說出自己繪畫的想法。

（1）師：“大家可以自主進行嘗試，先和同桌說說你的想法，把它寫下來！”

3.草擬：引導學生進行草擬。

（1）教師在旁提供指導，強調相關的要點。

（2）適當?shù)姆窒硪恍└咝М嫹ā?/p>

（3）注意圖畫中“景物”比例的安排，還要選用正確的顏色表達出物的清晰與模糊。

4.展示：安排學生上臺展示自己的畫作。

（1）師：“我們來看看同學們的優(yōu)秀作品吧！”

（設計意圖：教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，指導學生。講解繪畫要點，加深學生對于相關知識的理解。設計相關環(huán)節(jié)，引導學生們展示交流。）

環(huán)節(jié)四：課堂總結

1.教學：教師概括本節(jié)課的主要內容。

*師：“這節(jié)課大家都太棒了！我們成功的完成了帶有透視現(xiàn)象的作品！大家都畫出了自己滿意的畫作！”

（設計意圖：給予學生一定的鼓勵，孩子的積極性能夠得到有效地調動。總結本次內容，讓學生們發(fā)現(xiàn)自己的成長。長此以往，學生們對于美術科目的熱愛也會逐漸積累，成長為“小小美術家”。）

六、板書設計

《遠去的路》

透視現(xiàn)象：近大遠小、近高遠低、近寬遠窄、近實遠虛

注意景物的比例，以色彩的虛實來表現(xiàn)遠近

透視現(xiàn)象真有趣！

七、總結

本次教學設計的目的是為了讓學生發(fā)現(xiàn)蘊藏在平凡事物中的美與藝術。適應時代的發(fā)展為學生提供更為優(yōu)秀的教育。教師應深入挖掘教材內容中的層次性和藝術性。抓住學生的眼球，循循善誘，深入培養(yǎng)其審美能力。把學生對于美術課程的學習往鑒賞的道路上引導。以生動形象的美術作品喚起學生的情感共鳴。陶冶學生的情操，達到美育的目的。