初中班主任管理工作之我見

黃明輝

【摘要】初中階段的班級管理工作對學生的思想行為、身心健康等方面有著直接的影響。初中班主任管理工作中，要一切為學生。班主任要發揮榜樣的力量，營造共進班風;關鍵時間點管理細致入微從學生立場思考問題，穩定學生的情緒，調整學生的心態;在自省中成就己身，在積累中沉淀，贏芬芳碩果。

【關鍵詞】初中班主任;管理工作;教育教學

班主任的工作是一門很深的學問，又是一項講究技巧的藝術。班主任工作存在其長期性和反復性特征，若不認真去思考班上存在的要改進的問題，不注重工作的方式與技巧，不考慮班級的特殊個性，那只是讓教師為了工作而去工作，這樣就會流于形式，不會在各方面獲取顯著的工作成效，班主任工作對學生的成長至關重要，甚至能夠決定孩子的發展方向，影響學生的一生。本文結合筆者多年的班主任工作及管理經驗，對如何做好初中班主任工作談一些想法。

一、發揮榜樣力量，營造共進班風

（一）為學生樹立榜樣

個人的進步需要榜樣的啟發。作為班主任，在教育教學中要時刻發揮榜樣的示范作用，正確引領學生的行為導向。班主任應以德修身，身正為范。初中階段的學生不具備相應的行為意識，只會一味地對他人的行為進行模仿。因此，班主任的言行舉止會得到學生最為直觀的仿效，包括衣著、字跡、腔調、姿態、氣質等等。因此，教師決不能做言行的巨人，行動的矮子。班主任的常規工作是有效管理班級的關鍵，要在日常中為學生樹立典范。

（二）發揮班干部的榜樣示范作用

優秀的班干部群體應當以班主任為中心緊密地團結在一起，應當是學生中品學兼優、熱情大方、具有良好的凝聚力、關愛同學、在同學之間有一定人望的積極分子，能夠為其他同學起到榜樣帶頭作用。班主任在確定班干部人選時不可僅憑主觀偏好，選定對象后要安排合適的職位，不僅要充分發揮班干部的帶頭作用，還要適時進行合理引導。

二、站在學生的立場思考，做好時間規劃

（一）做好班級活動時間點的管理

良好的班級秩序是一種獨特的班級文化與氛圍，能夠對身在其中的學生產生積極地影響。如果一個班級的秩序是井然健康的，那么每一位走入或加入到班級中的同學或老師都會感受到積極向上的學習熱情，班級充滿正氣，沒有不良行為。如果班級中能夠擁有這樣健康的氛圍，那么班級整體將呈現出一種銳意進取的積極面貌。班級擁有嚴肅的秩序規范，學生的狀態就是穩定的，意外、偶發事件將會大大減少，安全感才會提升。所以要做好每一節課的下課時間、課間操時間、中午吃飯時間的管理是關鍵。這就要從小培養學生的規則意識，教育是推動學生社會化的過程，因此要培養學生對于規則的主動遵守意識，在充分尊重學生主體地位的同時，教師也要將規則意識逐漸傳達給學生。培養學生的規則意識是促使學生形成對道德的尊重與遵守心態，以便其逐漸形成完善的道德意識與良好的品行。學生是具有獨立意識的個體，更需要培養良好的規則意識使學生自身形成健康的人格。

（二）要穩定情緒，平息心態，換位思考

班主任在做學生工作時，最忌諱是不考慮學生的處境與感受，不把學生當學生，以成人眼光感情用事，以完人標準要求學生，畢竟學生只是未經世事的孩子。在對待學生成長過程中產生的問題時，班主任應當理性看待，不能帶著對不同學生的袒護與偏見，不隨意放大問題，并且要認識到學生是始終處于變化中的。班主任要學會換位思考，將自己放在學生犯錯誤的情景中來審視，處理時會更從容、更沉著、更智慧，這樣才能有效地化解問題，才能更加走近學生、了解學生、指導學生。學生在成長過程中難免會犯錯誤，作為班主任要正確認識到學生的不完美，善于引導學生改正錯誤，讓學生吸取經驗教訓，這就需要班主任的耐心指導。

三、自省中成就己身，積累中沉淀，贏芬芳碩果

（一）班主任自身要學會反省

班主任在日常的班級管理工作中遇到問題時，總是要求家長與學生承擔責任并作出反省，把自己放在圣人的地位上，始終以俯視的角度看待事情，結果是學生怕老師，不敢進校園，家長也不敢和班主任進行良好的溝通。還有可能導致因為一小點發生在孩子身上的事，由于缺乏和班主任的有效溝通，家長三番五次來學校找校領導來反映問題。要知道教師與家長之間的溝通是出于對學生的愛與關懷，雙方的目的是一致的，并且為了相同的目的需要相互信任。因此作為教師也要勇于直面自己的過失之處，對缺點與不足作出反思，工作中有了閃失甚至過失時，要大膽承認，不遮掩、不回避，實事求是，不要一意孤行，要審視自己的處理問題的方式是不是妥當，哪些方面需要改正，有沒有更好的方法令學生、家長接受，這樣和學生、家長的距離才會越來越近，班級的凝聚力就會越來越強，管理班級的思路才會越來越清晰，成效才會顯著。

（二）要注重積累，學會做專題研究

班主任發揮著引導、組織班級工作的重要任務，是建設良好班集體的最核心角色，是保護學生健康成長的關鍵人物，是學生正確道德觀的啟蒙者與塑造者，班主任的行為對學生的未來產生著巨大的影響，班主任要努力成為學生的人生導師，所以當遇到難處理的問題時就要學會進行專題探究，以此提高自身的能力，從積累的過程中吸取經驗和教訓，然后逐漸完善自身，這樣才能更好地進行班級管理工作。

綜上所述，教育事業是需要一代又一代教師不斷反復、不斷探索、不斷創新的過程，同時也是教師不斷成長的過程。在初中這一階段中，班主任需要不斷以高目標、高要求來約束自己，這樣才能讓自身得到有效地完善，從而更好地為班級管理工作做貢獻。

參考文獻：

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