德育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透

岳麗梅

摘要：為了提高德育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透效果，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章首先闡述了德育在中學(xué)語文教學(xué)中滲透的意義，包括促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀。然后提出了德育在中學(xué)語文教學(xué)中滲透的建議，包括合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備;加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的結(jié)合;德育與作文教學(xué)的融合等。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;德育;滲透

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-40-286

在素質(zhì)教育背景下，德育成為了學(xué)校教育的根本任務(wù)。語文是中學(xué)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是十分重要的一門學(xué)科，該學(xué)科在德育滲透方面有獨(dú)特的優(yōu)勢，老師應(yīng)將德育滲透于中學(xué)語文教學(xué)中，以更好提升學(xué)生的德育素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。但就實(shí)際的中學(xué)語文教學(xué)來看，德育滲透的效果還不是很理想。因此，中學(xué)語文老師仍需要加強(qiáng)對德育在中學(xué)語文教學(xué)中滲透的措施，以更好達(dá)成中學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

一、德育在中學(xué)語文教學(xué)中滲透的意義

1、促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生接觸到的學(xué)科更多，學(xué)科任務(wù)也不斷加重，學(xué)生如果不能夠及時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，很容易出現(xiàn)產(chǎn)生較為偏激的厭煩情緒，并會由此種厭煩情緒逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韱栴}，這將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人的發(fā)展帶來不利影響。德育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透，能夠在日常教學(xué)中磨練學(xué)生的性格和心理，能夠讓學(xué)生科學(xué)看待學(xué)習(xí)和生活壓力，并逐步提高自身的抗壓能力和心理素質(zhì)，進(jìn)而為學(xué)生個人綜合能力與素養(yǎng)的提升奠基。

2、培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀

在互聯(lián)網(wǎng)時代，中學(xué)生與外界接觸的機(jī)會增多，此過程中接觸的新鮮事物和新理念會不斷增多，而中學(xué)生正處于判斷能力不足和正確價值觀未形成的時期，如果此時學(xué)校和家長不能夠給予學(xué)生及時的教育和引導(dǎo)，學(xué)生會形成一些錯誤的價值觀。而通過在中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，老師可以在課文教學(xué)中，則可以讓學(xué)生接觸更多積極、健康的文化，這樣就可以提升學(xué)生的思想道德水平，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生自覺抵觸外帶來的不良文化，進(jìn)而為學(xué)生個人的身心健康發(fā)展奠基。

二、德育在中學(xué)語文教學(xué)中滲透的建議

1、合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備

傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)中，很多老師的德育滲透方式比較單一，如以口頭方式灌輸，這就會導(dǎo)致學(xué)生德育接受率不高，使語文課程的德育功能難以得到真正發(fā)揮。因此，在新時期的中學(xué)語文德育滲透中，老師要善于對創(chuàng)新教學(xué)手段的挖掘和利用。其中多媒體技術(shù)既是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，也是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，在德育滲透方面有著極大的優(yōu)勢，老師應(yīng)加強(qiáng)對其利用，以更好提升德育教育的開展質(zhì)量。

比如在教學(xué)《鄧稼先》課文時，這篇課文介紹了展現(xiàn)了鄧稼先的愛國之情，但如果老師僅以按部就班的方式講解課文，并將這篇課文表達(dá)的情感告訴學(xué)生，學(xué)生也只是進(jìn)行了記憶，對于愛國的體會并不深刻，這樣的德育教育過于表面，無法將德育教育的本質(zhì)作用發(fā)揮出來。為此，中學(xué)語文老師在講解課文的過程中，可以將課前制作好的鄧稼先人物介紹的視頻播放給學(xué)生觀看，學(xué)生觀看視頻的過程中，學(xué)生會進(jìn)入特定的情境中體會鄧稼先所做的事情，此過程中學(xué)生會真切感受到鄧稼先熱愛祖國的情感，也會非常自然升華自身的情感，從而達(dá)成對學(xué)生愛國之情培養(yǎng)的目的。另外，老師也可以轉(zhuǎn)換教學(xué)的方式，也就是要求學(xué)生課前在網(wǎng)絡(luò)中自己搜集鄧稼先的個人信息，并將搜集好的信息整理，制作成為幻燈片，課中分享給大家，分享中還要對個人聯(lián)想到的內(nèi)容以及感悟的內(nèi)容表達(dá)出來，這樣也可以更好達(dá)成對學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的結(jié)合

最新版的中學(xué)語文教材中，有大量關(guān)于感時憂國、青春暢想、抒發(fā)情懷、思考未來等主題的課文，這樣編寫教材的目的是為了讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)課文、鑒賞文章的過程中，向?qū)W生滲透德育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對新時代積極陽光、三觀端正中學(xué)生的培養(yǎng)。

但德育工作的開展周期較長，僅靠課內(nèi)的教學(xué)還不夠，仍需要老師加強(qiáng)對課外閱讀的拓展。為此，老師需要結(jié)合課內(nèi)德育教育主題，在課下為學(xué)生推薦一些與之相符的書籍，或者由學(xué)生自由搜集與之相符的感興趣書目，且在學(xué)生課下閱讀中，老師要采取讀書分享會、辯論比賽等活動，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課下閱讀的監(jiān)督，讓學(xué)生養(yǎng)成課內(nèi)外結(jié)合閱讀的習(xí)慣，進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生的德育滲透效果。

3、德育與作文教學(xué)的融合

學(xué)生寫作的過程也是他們抒發(fā)個人情感的過程，所以，將作文教學(xué)與德育教學(xué)結(jié)合起來極為必要，且如果融合的比較合理，將能夠取得較為理想的德育滲透效果。

德育在作文教學(xué)中滲透的路徑有很多，比如老師可以為學(xué)生布置積累德育思想相關(guān)的作文素材的任務(wù)，讓學(xué)生在不斷積累中加深對德育的理解與感受;在布置作文題目時，老師可以多布置一些與德育相關(guān)的作文題目，或者為學(xué)生提供與社會熱點(diǎn)新聞相關(guān)的寫作素材，讓學(xué)生分析熱點(diǎn)新聞背后蘊(yùn)含的道理，找到寫作的方向，在學(xué)生完成寫作之后，老師可以采取與學(xué)生共讀、共評的方式批改活動，一方面能夠讓學(xué)生掌握更多寫作的方法和技巧，另一方面還可以在該活動中受到更多德育的正面引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在德育工作下的情懷感受、體驗(yàn)和思考遷移。

結(jié)語

綜上所述，德育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透意義重大，老師應(yīng)加強(qiáng)對德育工作的重視度，除了從本文提到的合理利用多媒體設(shè)備拓展德育教育資源，課內(nèi)外閱讀中實(shí)施德育教育，作文教學(xué)與德育融合等方面之外，老師應(yīng)持續(xù)探尋更多有效德育滲透路徑，強(qiáng)化中學(xué)語文德育滲透效果。

參考文獻(xiàn)

[1]曾騫.論中學(xué)語文德育滲透的原則[J].文學(xué)教育，2019，（30）：51-53.

[2]曾騫.論中學(xué)語文德育滲透的原則[J].文學(xué)教育（下），2019，（10）：51-53.