翻轉課堂教學模式在小學體育教學中的應用

趙苗

摘要：隨著教育事業的快速發展，在教學過程中，為提高教學質量，老師們根據學生的實際學習情況研究出很多教學方法。翻轉課堂的教學方式是現在最受歡迎的教學方式，因為翻轉教學可以有效地激發學生學習興趣，提升課堂教學效率。翻轉課堂在小學體育課堂中的應用能夠有效地調動學生對體育課堂的興趣，解決傳統體育課教學方式存在的問題。本文對當前翻轉課堂教學模式，在小學體育教學中的優勢進行探討，并提出了應用策略，希望能夠對廣大一線教師有所幫助，一道促進小學體育教學的發展。

關鍵詞：翻轉課堂;小學體育;優勢;應用策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-124

體育是小學階段學生學習的重要課程之一，其對提高小學生的身體素質、綜合素質發揮著重要的作用。2016年，國務院頒發了《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》，表明國家對小學體育活動的開展越來越重視。在這種大環境下，積極探究翻轉課堂模式在小學體育課教學中的應用具有重要的指導意義。

一、翻轉課堂教學模式相比傳統教學模式的優勢

（一）教學內容提前自主學習

翻轉課堂教學模式，即是顛覆當前教師在教學中的主體作用，還原學生作課堂主體的教學面貌，讓學生進行自主學習，教師起引導輔助的作用。應用翻轉課堂教學模式，需要建立微課平臺，教師將教學內容做成短視頻或圖片等形式，上傳至平臺，使學生在課前能夠通過網絡進行課程的學習，學生的自主學習與主動思考能力得到培養，學生在教學中的主體作用充分發揮。且微課能夠改變體育教學中，教師動作示范次數有限，學生容易受到其他因素干擾的缺點，使學生能夠在清晰標準，可重復觀看的微課中，獲得體育技能知識。

（二）給課堂練習留出更多時間

學生對體育課興趣的重要來源，即是體育課上進行體育活動。但在傳統教學模式中，一節不算長的體育課，教師要拿出較大一部分時間進行體育知識與動作要領的教學，這就大大壓縮了學生進行體育練習，參加體育活動的時間。由于沒有充足時間來保證學生的聯系，體育教學的效果也被迫打折扣，同時學生得不到充分的活動時間，影響學生對體育教學的積極性，對體育教學的開展造成不利影響。采用翻轉課堂教學模式，把課上學習的時間，利用微課等手段，轉移到了課下，使得課上教師需要講授的內容大為減少，教師只需要在學生練習的時候加以針對性指導，就能達到教學的目標，這樣一來，學生進行體育鍛煉的時間得到增加，體育教學效果更加明顯。

（三）使學生課后糾正提高難度降低

由于學生體育基礎不一、學習接受能力有差別，會導致部分學生在體育課堂上學習效果不理想，需要在課后加以鞏固練習，這時翻轉課堂教學模式的優勢便體現出來，學生可以在微課平臺找到所需教學視頻，將自己不足之處加以鞏固，有利于提高體育教學成果，加強學生自學能力。

二、翻轉課堂教學模式在小學體育教學中的應用策略

（一）樹立明確科學的教學目標

不管是那種教學方式，制定明確科學的教學目標都是教學的首要工作。體育教學目標應具體細致，并讓學生們知悉。可以通過在微課片頭說明教學目標來實現。

（二）充分了解學生特點、因材施教

小學生身心發展程度不一，在體育教學中的表現與接受能力也不盡相同，教師應充分認識到這一點，在翻轉課堂教學的開展中，做到因材施教，盡量使全體學生得到鍛煉與發展。可以通過學生的能力與特點，進行小組教學，針對每個學生的不同情況，制定個性化學習方案，做到先進學生爭優秀，貧困學生不掉隊的教學局面。

（三）對教學內容嚴格挑選，認真制作微課

翻轉課堂教學模式下，學習內容轉移到微課平臺上，學生主要通過觀看微課進行學習，這就要求微課的內容一定要詳實生動、科學有效。教師在確定教學目標后，就要著手進行微課的準備，可以在網絡教學資源中挑選，亦可以自己錄制，只要能保證動作示范清晰到位，技術講解準確無誤，教學目標明確，這就符合微課的制作標準。

（四）課前要進行學習效果評價

在體育課前，開展所學內容測試，對學生的學習效果進行檢測評價，找到學生們學習中普遍的不足，發現學生個別的問題，以圖在之后的教學中，進行普遍指導與重點改進，保證問題得到針對性的解決，提高教學的有效性。

（五）注重教學成果展示與評價

在一個體育項目或教學階段結束后，以分組競賽或游戲等形式，讓學生一段時間以來的學習成果得到展示，提高學生的自信心與積極性。學生在與其他人的交流與對比中，也能對自身學習掌握情況得到了解，使學生在接下來的學習中，態度更加積極。

三、結語

翻轉課堂作為一種新穎科學的教學模式，其優勢與成果已經得到實踐的檢驗，教師應該加強對翻轉課堂教學模式的了解與探索，使小學體育教學滿足素質教育與培養學生核心素養的要求，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]劉海軍.高校體育教學“翻轉課堂”模式構建研究[J].吉林體育學院學報，2018（3）：114-115.