小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略研究

丁春燕

摘要：小學(xué)語文教師在傳授語文知識時，應(yīng)重視運用創(chuàng)新多樣的教學(xué)方式，這樣能夠激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性，學(xué)生不僅主動學(xué)習(xí)知識點，還高效吸收課程內(nèi)容，以此推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以及構(gòu)建高效的語文課堂，這表明教師要想提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)在教學(xué)中落實多種不同的教學(xué)方法，這對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率非常有利。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;教學(xué)效率

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-089

前言

小學(xué)語文教學(xué)效率低下，主要在于教學(xué)中運用的教學(xué)方法比較單一，并且在傳授知識時，始終向?qū)W生灌輸知識，致使學(xué)生的積極性降低，這樣下去，很難構(gòu)建高效課堂，同時難以提高教學(xué)效果，因此，教師在開展教學(xué)工作時，應(yīng)落實創(chuàng)新的教學(xué)方法，在創(chuàng)新教學(xué)模式下進行語文教學(xué)，有利于打造高效課堂。

一、運用多媒體技術(shù)，打造高效課堂

首先，在課堂上教師應(yīng)靈活運用多媒體技術(shù)展現(xiàn)充滿趣味的教學(xué)視頻，通過播放學(xué)生喜愛的動畫視頻，能夠使學(xué)生積極觀看視頻中的課文內(nèi)容，學(xué)生邊看邊思考，由此學(xué)生做到勤于思考、認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思考能力。其次，教師還可以運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)文中生字，將生字以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來，有利于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生字，例如：講解《桂林山水》一課時，教師將課文內(nèi)容用視頻的方式展示在電子白板上，以供學(xué)生賞析，學(xué)生不僅積極賞析文中描寫的風(fēng)景，還主動學(xué)習(xí)視頻播放的字詞句，在學(xué)習(xí)中學(xué)生對字詞含義加深理解，在深入理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生更容易掌握文中生字、語句和詞匯，以此學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提高，自然能夠打造高效的課堂，由此可知，教師借助多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，有利于提高語文教學(xué)效率。

二、運用合作教學(xué)法，構(gòu)建高效課堂

小學(xué)語文教師在授課時充分意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求，因此，教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從而在教學(xué)時教師積極運用合作教學(xué)法，由此開展合作教學(xué)，在合作教學(xué)中教師將所有學(xué)生分為四到六人一組，然后，要求各組成員在合作學(xué)習(xí)中做到互相幫助、互相促進、互相取長補短，以及注重分工明確、團結(jié)合作，使小組成員按照教師提出的要求進行合作學(xué)習(xí)，在合作過程中小組成員主動發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并且各組在教師帶動下，主動探究文中內(nèi)容，合作探究中學(xué)生互相交流文中知識，這不僅加強學(xué)生之間的互動，還活躍了課堂氛圍，在活躍的氛圍中學(xué)生更加主動合作，在互相合作中小組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、探究任務(wù)，進一步提高學(xué)生合作探究能力、合作意識。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中共同分析語文知識，在深入分析中學(xué)生對知識的理解更深入，由此學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠扎實掌握語文知識點，進一步提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率和合作效果，以及達到構(gòu)建高效課堂的目的。

三、運用問題教學(xué)法，提高教學(xué)效率

小學(xué)生在課堂上的積極性不高，很難構(gòu)建高效課堂，因此，教師應(yīng)想辦法調(diào)動起學(xué)生的主動性，為此使學(xué)生的主動性有所提高，教師可以運用問題教學(xué)法，運用這一教學(xué)方法時，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題，通過設(shè)置懸念，能夠激發(fā)學(xué)生主動思考問題，學(xué)生在思考過程中思維活躍，并且學(xué)生的注意力非常專注，從而提高學(xué)生的專注度和思考能力，同時學(xué)生在解決問題時發(fā)揮自身的主觀能動性，這樣一來，學(xué)生從被動的狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極思考、主動分析，以此增強學(xué)生分析能力和獨立思考能力。

例如：講解《小蝌蚪找媽媽》時，教師在講解中問學(xué)生小蝌蚪的成長變化有哪些？小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？進而落實問題教學(xué)法，通過落實新型的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生在課堂上的積極性，使學(xué)生積極帶著問題思考課文內(nèi)容，在深度思考的過程中學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分析出答案，在分析中學(xué)生深入理解課文主旨，使學(xué)生掌握文中知識，如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，以此構(gòu)建高效課堂。

四、運用故事教學(xué)法，構(gòu)建高效課堂

小學(xué)生都比較愛聽故事，所以，教師在課堂上可以將課文內(nèi)容編成故事，然后，以講故事的形式傳授語文知識，能夠使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)故事中的知識，學(xué)生不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)知識點，還對學(xué)習(xí)語文知識提高興趣，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的熱情，這樣一來，學(xué)生能夠全神貫注地學(xué)習(xí)知識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提高，以及提高課堂教學(xué)效果。

以講解《司馬光》為例，教師在講解這篇課文時，運用生動的語言講述課文內(nèi)容，由此教師運用故事教學(xué)法講述文中司馬光舍己救人的過程，使學(xué)生非常喜歡聽故事，學(xué)生對故事內(nèi)容非常感興趣，能夠激發(fā)學(xué)生積極思考故事中的人物和故事內(nèi)容，學(xué)生在深入思考中充分理解故事中的課文內(nèi)容，學(xué)生理解文中內(nèi)容更容易掌握課文主旨，進而促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還在講故事的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬師身上的優(yōu)良品質(zhì)，以此調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)良好的道德品質(zhì)，有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，同時構(gòu)建高效的語文課堂。

總結(jié)

總之，小學(xué)語文課堂上教師應(yīng)改變灌輸式的教學(xué)方法，從而將創(chuàng)新的教學(xué)模式落實到教學(xué)中，以此調(diào)動學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)、探究語文知識，這不僅發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還提高學(xué)生的各項能力。此外，教師運用多元化的教學(xué)模式傳授知識，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進而實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。

參考文獻

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[2]史玉星.?探討小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)造[J].?中外交流，2021，28（4）：1192.