微課在小學美術課堂教學中的作用及實踐方法

袁俊

摘要：作為現(xiàn)代信息化的產(chǎn)物——微課，已然成為絕大數(shù)教師最為常用的教學資源，在提升課堂教學效率方面有重要的作用。小學美術日常教學中，老師也常常通過利用微課進行教育教學活動，以此來幫助學生打造最有利的學習條件，沖破傳統(tǒng)模式這個牢籠，指導學生能夠自主進行美術課程學習，使學生可以體驗不同以往的學習過程與學習效果，為美術課堂教學增添了無限精彩。基于此，本文主要對微課在小學美術課堂教學中的應用策略展開探究，以期能夠有效提升小學美術教學質(zhì)量，進而幫助學生養(yǎng)成良好的美術素養(yǎng)。

關鍵詞：微課;小學美術;課堂教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-044

隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，信息技術在人們的生活、工作與學習中得到了極為廣泛的應用。尤其是在教育領域，微課憑借自身特有的靈活性與多元化特點，契合了現(xiàn)代教育對教師教學工作的創(chuàng)新要求，對于教學質(zhì)量的提升也發(fā)揮著積極的作用。小學美術作為推動學生審美能力以及實踐探究能力得以提升的重要課程，通過引入微課教學工具開展教學，可以全面增強小學美術課程的實效性。

一、豐富教學形式，激發(fā)學生的興趣

小學生們身心發(fā)展還不夠成熟，對于新奇的事物有著濃厚的探究欲望。因此對于小學美術教師而言，需要加強對學生學習興趣激發(fā)的策略探究。微課本身是以視頻為主要構成要素的新型教學手段，對于提高學生的參與度發(fā)揮著至關重要的作用。因此，小學美術教師需要對微課所特有的優(yōu)勢進行發(fā)掘與利用，以此來促使學生可以全身心投入到美術課堂中來。比如說教師在開展染色相關的課程知識教學時，就可以借助微課視頻，為學生們播放不同顏色的圖形兩兩相交的過程，讓學生對視頻中顏色的變化情況進行細致觀察。在觀看完微課視頻后，教師可以順勢向?qū)W生提問，為什么會發(fā)生顏色的變化。讓學生帶著疑問重新去觀看微課視頻，同時鼓勵學生按照視頻中的方式進行課堂試驗，對顏色的混合變化原理加以驗證。通過播放微課視頻的方式，不僅可以對教學形式加以豐富，同時還可以最大限度激發(fā)學生的學習積極性，提升小學生美術學習效率。

二、創(chuàng)設情境，營造良好的教學氛圍

微課比較突出的特點之一就是能夠?qū)W生難以理解的知識與概念等進行直觀的呈現(xiàn)，同時還可以結(jié)合學生比較熟悉的場景。在微課的輔助下，小學美術教師可以創(chuàng)設良好的情境，引導學生在輕松愉快的氛圍中學習與探索美術知識，進而增進對知識的理解與應用。比如說教師在開展《生活中的趣事》這節(jié)課的教學時，就可以結(jié)合學生們的生活實際制作微課視頻：平時幫助媽媽收拾屋子做家務的視頻、跟小伙伴一起玩游戲的視頻、跟家人一起出門旅行的視頻等等。教師可以直接在課堂上為學生播放上述微課視頻，讓學生邊看視頻邊回憶自己遇到過的類似的場景或者故事。借助這種授課模式，學生的思維也會得到很好地拓展，可以將自己想到的有趣的事情畫出來，并且在輕松愉快的課堂氛圍中，學生也可以更加主動地參與課程內(nèi)容，積極同他人分享自己的作品。最后教師還可以順勢向?qū)W生們傳授一些繪畫的小技巧，提升學生的繪畫水平，為學生養(yǎng)成良好的美術學習習慣提供保障。

三、開展實踐教學，培養(yǎng)學生的探索能力

在素質(zhì)教育理念的要求下，教師必須加強對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，在小學美術教學中就蘊含著極為豐富的實踐內(nèi)容。由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，部分小學美術教師通常會選擇手把手地指導學生制作手工藝品，雖然在一定程度上可以調(diào)動學生的參與積極性，但是其效果并不太理想。一方向，教師個人的精力畢竟是有限的，無法同時照顧到全體學生的學習興趣，另外在教師的指導下學生的思維難免會受到束縛，自主思考與探究能力也就得不到提升。通過引入微課教學模式則可以有效解決上述問題。比如胡搜教師在開展《小精靈》這節(jié)課的教學時，就可以借助微課視頻為學生們播放關于“小精靈”“小怪獸”的黏土動畫視頻，學生們通過觀看這些趣味性十足的視頻，也會對黏土制作產(chǎn)生濃厚的興趣。在基礎上，教師可以要求學生充分發(fā)揮想象，在腦海中制作出“小精靈”的形象，然后在進行實踐操作。最后教師可以鼓勵學生當眾展示與分享自己的泥塑作品，以此在提升學生自信心的同時，幫助學生更好地掌握彩泥制作的技巧。

結(jié)語

一言蔽之，小學美術學科對于學生審美能力、想象能力以及實踐能力的提升發(fā)揮著至關重要的作用，對于小學美術教師而言必須加強對傳統(tǒng)教學理念的優(yōu)化，積極探究新型高效的授課方法。在實際教學中，可以選擇引入微課視頻工具，從美術學科的特點以及小學生的身心發(fā)展特征出發(fā)，制作出優(yōu)質(zhì)的微課供學生進行觀看，以此來調(diào)動學生參與美術課程學習的興趣，通過為學生創(chuàng)設良好的教學情境，增進學生對美術知識與技能的掌握程度，充分調(diào)動學生的想象空間，促使學生展開積極的思考與探究，在促進小學美術教學質(zhì)量提升的基礎上，為小學生養(yǎng)成良好的美術素養(yǎng)奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]鄧杰，蒙麗娟.運用微課輔助中小學美術教學的實踐研究[J].學周刊，2020（30）：159-160.

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