小學低年級學生語文學習興趣培養

汪愛民

摘要：我們都知道學生是一個國家發展的希望，他們的肩上有著建設國家的重要責任。所以我們國家在發展過程當中，要重視在小學方面的教育，培養學生學習的興趣和一些學習的技能，促進小學生健康并且全面的成長。如果教師在課堂當中缺乏一個良好的教學方法，這樣就非常容易使得整個教學過程變得非常乏味，這樣會直接使學生降低對一個學科的興趣。作為一個語文教師，重點研究低年級的學生在語文學習過程當中興趣培養的過程。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;全面發展

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-042

學生經歷了從幼兒園到小學這一個階段原先非常精彩非常自由的學習環境，突然變成了一個相對乏味并且呆板的學習環境。很多孩子在剛入一年級時無法接受這樣一個學習環境的變化，很容易在課上出現走神而且搗亂等現象。語文是小學課程當中非常重要的。一個學習內容。語文的學習直接影響著小學生日后的成長，在實際的教學過程當中，一些老師沒有跟上如今發展的腳步，沒有及時的轉變教學的方法和教學的理念。在教學過程當中，容易出現教學方法枯燥，教學手段單一等現象，導致學生沒有辦法從頭至尾提起學習興趣，所以如果要想營造一個良好的學習課堂，應該由如下幾個方面入手。

一、將學習內容與游戲進行有機的結合

對于一年級和二年級的學生來說，他們正是一個對課堂充滿好奇心的年齡。并且在平時生活當中也比較喜歡熱鬧的環境，很容易被一些熱鬧的環境所吸引。所以教師在對這些孩子進行教學的過程當中，一定要以教學內容和游戲進行充分的結合，將這種活躍的氣氛帶入到語文學習環境當中去。讓學生在更加輕松的氛圍之中來完成教學目標。真正的做到游戲融入課堂。結合課文當中的學習內容，制定出合理的游戲，在第一時間抓住學生的眼睛，讓學生在愉悅的過程當中能夠有所收獲，能夠對語文這個學科產生濃厚的學習興趣。

比如在學習《小蝌蚪找媽媽》這一個課文時，教師可以在課堂當中設置一些小游戲，讓學生們能夠自主地參與到課堂當中。在這篇文章當中，有很多非常生動的動物的形象。教師可以給學生們充分的想象空間讓學生去挑選，在文章當中自己喜歡的一些角色，分別去扮演鯉魚，烏龜，青蛙等動物。

學生正在處于一些活潑好動的階段，必然會非常關注在課堂上的游戲。在游戲進行時，就是不必過分的去干預，只需要設置找媽媽這一個活動的主題，在一旁去引導學生即可。有的學生會認為小蝌蚪的媽媽是課文當中所描述的鯉魚，因為學生會認為魚和蝌蚪都會在水中游泳，而有的小學生卻認為蝌蚪的媽媽是課文當中所描述的烏龜，因為他們認為烏龜和小蝌蚪在顏色方面是一致的。而有的學生就比較聰明，則直接選擇了課文當中的烏龜。他們認為小蝌蚪會一直成長，最終會長大，長得像青蛙一樣在找房嗎？這一個環節當中，每一個學生都有自己的看法，學生也發揮了自身無限的想象，這樣既豐富了整個教學的內容。也提升了學生的思維能力，將課文當中的事務與游戲充分的融合，可以使得整個課堂變得非常活躍，這樣能夠更好的抓住學生的注意力。讓他們充分的融入到課堂當中，并且能夠有所收獲。

二、贊美學生、鼓勵學生

無論是在課堂當中的小學生，還是一個成年人，在成長過程當中都需要他人的鼓勵，這樣才能夠在生活當中更有信心的去走自己的路。那么教師也是一樣，在平時的教學過程當中，教師一定要多多的去找機會，鼓勵學生要發現每一個學生身上的優點，并且要給它們的優點進行肯定和表揚，這樣才能夠讓學生樹立他們的自信心。能夠在生活當中更加勇敢的去面對困難，形成積極向上的性格，尤其是小學生，他們在自身成長的過程當中，還沒有形成一個完善的人格，在心里承受。能力方面也比較低，所以在校園當中最為重要的就是教師在他們的優點方面進行鼓勵。教師不經意間的一句話，就有可能讓小學生感受到非常溫暖，這樣就拉近了學生和老師之間的距離。

比如在講授《望廬山瀑布》這一篇詩文時，教師可以以學生的學習能力為教學基礎合理的分配小組。讓學生們通過合作的方式來將這一首詩翻譯出來。在活動結束之后，老師隨便點名抽查一名學生，檢測他們的合作，討論的結果一個班。大約有幾十個學生，每一個學生的學習水平和能力都是不同的，所以理解詩文的結果也大致相同。對于表現好的小組教師要多多贊賞，對于表現不太好的小組教師也不要呈現否定的態度，而是要將他們存在著的問題指出來，并且要肯定他們的長處。

學生在這個階段的承受能力比較差，如果教師一味的去指責他們的缺點，還有可能影響他們的學習興趣。所以在教學的過程當中，教師一定要去否定他們的優點，拉近學生和老師之間的距離，這樣才能夠幫助學生更好地投入到學習的過程當中。

結束語

作為一名負責講授語文學科的教師，必須要跟上時代的發展，不斷地更新教學的方法和教學的理念，提升自身的教學水平。在教學過程當中以學生為主體，努力的構建一個相對良好的教學氛圍和環境，提高學生在語文這一學科的學習興趣，培養學生的綜合能力。

參考文獻

[1]劉小鳳.小學低年級識字教學中語文學習習慣與興趣的培養探究[J].小學生（中旬刊），2021（09）：61.

[2]劉仍君.如何培養低年級學生的語文學習興趣[J].新課程，2021（28）：165.