生活化教學(xué)視角下高中政治教學(xué)策略探究

曹衡燕

摘要：將教學(xué)內(nèi)容與生活相延伸，不僅僅是能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加重視政治學(xué)習(xí)，所以生活化的教學(xué)成為了現(xiàn)階段教師改革的主要方向，本文作者就以生活化教學(xué)視角下高中政治教學(xué)策略探究為題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了以下幾點(diǎn)見解，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高中教學(xué);政治教學(xué)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-007

在現(xiàn)階段的實(shí)踐教育當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，由于教師教學(xué)方式過于單一，而且缺乏一定的科學(xué)和豐富性，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生對(duì)高中政治學(xué)習(xí)的積極性較差，而且在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分教師的教學(xué)是遠(yuǎn)離生活實(shí)際的這也就導(dǎo)，這也就導(dǎo)致教學(xué)存在著很強(qiáng)的抽象性，再加以教學(xué)的單一性，導(dǎo)致高中政治教學(xué)抽象且枯燥，不僅難以讓學(xué)生理解，也難以激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。我們需要正確的認(rèn)知政治與我們生活之間的聯(lián)系，只有將政治與生活相連結(jié)，才能夠真正的發(fā)揮政治課程應(yīng)有的德育功能和思想教育功能，有效的促進(jìn)學(xué)生的多元成長(zhǎng)。

一、生活熱點(diǎn)的導(dǎo)入激發(fā)探究欲望

高中學(xué)生無(wú)論是在對(duì)新鮮事物的接受能力上還是在分辨是非的能力上都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，而在高中政治教學(xué)的過程中，通過實(shí)施熱點(diǎn)開展教學(xué)導(dǎo)入，不僅僅是能夠同多個(gè)途徑來豐富學(xué)生認(rèn)知，同時(shí)還能夠及時(shí)的為學(xué)生展示最新的和多個(gè)角、度多層次的信息，既能夠讓學(xué)生借助實(shí)施熱點(diǎn)，這種具體形象的內(nèi)容來認(rèn)識(shí)抽象性的政治教學(xué)知識(shí)，還能夠有效的突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，縮短學(xué)生了解與認(rèn)知的過程。與此同時(shí)，以實(shí)時(shí)熱點(diǎn)做好課堂導(dǎo)入還有效的激發(fā)起了學(xué)生的探究欲望，是促進(jìn)教學(xué)有效開展和保障教學(xué)內(nèi)容豐富的關(guān)鍵。因此教師要以生活熱點(diǎn)為基礎(chǔ)做好教學(xué)內(nèi)容與生活化的連接。

在教學(xué)開展的實(shí)踐中，教師可以利用課堂教學(xué)之前的5分鐘，讓學(xué)生對(duì)生活中一些熱點(diǎn)新聞進(jìn)行播報(bào)，通過這樣的方式讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)搜集的途徑來尋找更多有關(guān)于政治內(nèi)容和生活內(nèi)容的時(shí)事熱點(diǎn)，并且通過時(shí)事新聞的熱點(diǎn)播報(bào)來做好課堂導(dǎo)入。在此之后，教師要求學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的內(nèi)容和自己的觀點(diǎn)，對(duì)一些社會(huì)時(shí)事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后讓全班學(xué)生對(duì)這一新聞或者是觀點(diǎn)展開探討。通過這樣的方式不僅能夠培養(yǎng)與提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和分析解決能力，同時(shí)還能夠使其思維有一定的提高，既做好了生活化熱點(diǎn)的課堂導(dǎo)入，也有效地激發(fā)起了學(xué)生的探究欲望。

二、開放教學(xué)的探討發(fā)散學(xué)生思維

高中政治課堂所具有的特點(diǎn)就需要教師的教學(xué)范圍，不僅僅局限在課堂之上，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也不應(yīng)該限制在教材之上，只有做好教學(xué)資源的拓展和教學(xué)空間的延伸，才能夠更好的體現(xiàn)教學(xué)的開放性，使政治內(nèi)容能夠與學(xué)生的生活相連接。與此同時(shí)，教學(xué)的開放性還在于學(xué)生的自主思考和探究，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度和方面來了解所學(xué)的內(nèi)容，因此教師要將政治內(nèi)容與生活相連，接由原先封閉的教學(xué)狀態(tài)轉(zhuǎn)為開放的動(dòng)態(tài)教學(xué)，在體現(xiàn)教學(xué)生活化的同時(shí)發(fā)散學(xué)生思維。

教師可以讓學(xué)生對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，通過視頻資料或者圖像資料收集的方式來拓展教學(xué)內(nèi)容。以《我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制》為例，教師可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)初步的認(rèn)知，然后做好教學(xué)的主體性與開放性，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集的方式來了解更多有關(guān)于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的內(nèi)容，然后要讓學(xué)生對(duì)自己所搜集的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與描述。在此之后，教師要讓學(xué)生就所收集的內(nèi)容進(jìn)行探討。在此過程中教師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠根據(jù)收集的案例內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，并且探討在我們生活中政治文化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體質(zhì)的表現(xiàn)。以此來拓展教學(xué)內(nèi)容，也是能夠使得所學(xué)內(nèi)容更加具體且形象，在開放教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也開放學(xué)生思維。

三、社會(huì)實(shí)踐的延伸體驗(yàn)政治生活

要想真正的體現(xiàn)政治與生活的融合，教師就必須充分的利用一些校外的資源，例如家庭和社會(huì)實(shí)踐，以及社區(qū)教育等，通過多個(gè)方面的連接來開展綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既能夠有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供多個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐的過程中不斷的收集有關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的素材，并使其在生活實(shí)踐中尋找教育內(nèi)容的源泉，既能夠讓學(xué)生感受到生活中的政治內(nèi)容，也能夠運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)指導(dǎo)自身的生活實(shí)踐。

教師可以結(jié)合家庭教育和當(dāng)?shù)氐母鱾€(gè)社區(qū)來構(gòu)建一個(gè)更加立體的社會(huì)實(shí)踐體系，例如讓學(xué)生走出校園，到生活實(shí)際中來收集有關(guān)于政治內(nèi)容的素材，通過這樣的方式來豐富學(xué)生的政治生活體驗(yàn)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生真正的了解到生活中處處有政治。以《法治中國(guó)建設(shè)》為例，教師可以讓學(xué)生在調(diào)查研究中來體會(huì)我們生活中有哪些法律知識(shí)并且有哪些法治內(nèi)容的體現(xiàn)，與此同時(shí)教師還可以讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中來挖掘我們生活中所出現(xiàn)的一些新問題，通過政治思路來解決這些問題。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐的延伸中體驗(yàn)政治生活，也能夠真正的利用政治思想來指導(dǎo)自身的生活實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的多元成長(zhǎng)。

生活化教學(xué)是新課程改革的基本形式之一，也是促進(jìn)教育改革的主要方式，而生活化教學(xué)的最終目的不僅僅是讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行聯(lián)結(jié)，更重要的是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。基于此教師要真正的挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活元素便捷生活熱點(diǎn)做好課堂導(dǎo)入在通過開放式教學(xué)發(fā)散學(xué)生思維，并通過社會(huì)實(shí)踐使其體驗(yàn)政治生活，只有將這三點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)教育與生活的有效連接，從而提高教學(xué)的有效性，也促進(jìn)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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