淺談如何提高小學藏語文課堂教學效果

阿德

摘要：藏語文學習是促進小學生集中學習中國多種語言文字的一種有效途徑，藏語文學科教學在實踐教學中不斷摸索總結出了一系列的教學經驗，總結摸索出了一系列的經驗教訓。隨著藏文課程教學改革的深入進行，小學教師藏語文的閱讀教學模式也在不斷的要求進行課程改革與教學創(chuàng)新，這就給小學教師藏文漢語文閱讀教學模式帶來了一定的沖擊，其中小學老師們更多需要關注的也就是藏文閱讀教學模式的改革創(chuàng)新與教學改革。為了能夠培養(yǎng)培育出更加優(yōu)秀的學生，就非常需要引導學生在語文閱讀的學習過程中不由自主的不斷學習一些有價值、有教育意義的東西。

關鍵詞：小學;藏語文;閱讀;教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-298

一、語感培養(yǎng)

學習其實是一件獲得更多知識的成長過程，藏語文學習更是這樣，知識里面往往包含著一種情感，課文里面穿插著一個故事。對學生語文的閱讀感覺很重要，語感培養(yǎng)可以通過多種教學途徑逐漸得到不斷強化。語感教學是培養(yǎng)學生對藏語言文字的聽覺感悟寫作能力，這似乎與我們的學習藏語文字和寫作能力沒有什么直接關系。其實不然，如果一個學生沒有良好的語感，不能很好地正確理解一篇文章內容，又何談對它的認真學習呢？不能有效地充分學習別人的優(yōu)點長處，又什么怎能真正寫好一篇作文？我一直認為當代藏語文的教學整體應該要具有自己的教學特色，想要能讓更多學生從中可以吸收更多營養(yǎng)，就必須應該十分重視藏文朗讀的這種滲透性的功能。讓藏文課堂不時響起瑯瑯的藏文讀書聲，使小學生在藏文朗讀中深刻記住那些優(yōu)美的藏文詞句，動人的藏文故事，以此有效培養(yǎng)小學生的藏文語感。

二、?激發(fā)興趣

興趣從何而來，從熱愛閱讀，從日常生活中來。在對于藏語文字的學習中，激發(fā)藏語學習的興趣顯然是非常重要的。我們常發(fā)現(xiàn)那些作文成績寫得好的小學生，無一例外都是愛閱讀看書的孩子。要真正讓小學生學會愛讀和看書就必須得充分激發(fā)他們的課外閱讀學習興趣。因為學校經濟條件有限，面對這種尷尬現(xiàn)狀，我們發(fā)起一個要讓我為人人，人人為我的學生捐一本圖書的公益活動，讓每個學生自愿把自己曾經看過的圖書帶到班級，以此來充實我們作為班級的一個圖書角。圖書館的問題得到解決后，我決定讓全班同學互相借書講故事，誰的書講得多，我就拿獎品獎勵誰。沒想到這一招還真管用，大家誰都不服輸，爭著一起看書或給別的同學講故事。這樣一來，激發(fā)來了學生們對藏語文的學習興趣，為以后藏文學習打下堅實的寄出。

三、?善于觀察

引導學生深入觀察現(xiàn)實生活中的方方面面，許多學生常常覺得寫一篇作文很難，無從下手。主要原因可能是他們無話可說，感覺沒有什么內容可寫。他們總是認為自己的日常生活信息范圍太窄，除了家就是學校，這兩個地方也基本沒有什么稀奇的，有什么好寫的呢？缺少的僅僅是一些素材，是生活經歷和親身感受，這時就需要教給他們善于觀察的方法，就能很好地避免寫作素材缺乏這個問題了。學生的學校生活學習圈子雖然不大，但學習內容卻非常豐富，比如，他們各個不同學科的學習課堂，每天有機會學習不同的知識，遇到一些有趣的人和事，回家路上也會看到的一些風景等等。這些日常生活和學校生活中的小事都可以通過教師引導，讓學生從不同的視覺角度切入去仔細觀察一個事物，調動多種人的感官能力去創(chuàng)造感受，這樣的人生體會才更加深刻而豐富。

四、?情感氛圍

在小學藏語文的閱讀教學當中，可以通過對藏語文教學內容的人文情感進行渲染，讓學生內心產生一種情感上的強烈波動，因其激發(fā)學生對閱讀課文內容的情感興趣，進而可以讓很多學生課上能夠在藏語文課堂上認真學習聽講，積極回答藏語文教師提出的藏語文相關教學問題，課下引導學生查找得到相應的藏語文教學資料以鞏固和拓展知識。首先，教師必須要自身心中充滿感情，教師相關情景有感情的描述表現(xiàn)出來，讓每個學生能夠產生一種對教師描述情景內容的強烈想象，進而促使學生甚至能夠對此產生心向往之的感情。正是這種對于這種情感氛圍的渲染，激發(fā)起了許多學生對于求知的強烈欲望，想要進一步深入了解，這非常有利于提升學生學習藏語文的興趣，進而提高學習效果。

五、營造教學氣氛

藏語文課堂上課的教學氣氛對學生課堂學習效果的直接影響較大，一個班級的課堂學習生活風氣不好，就可能會容易讓一個學生完全無心投入學習，學習興趣不高。學習活動氛圍的有效營造也就需要藏語文教師在教學課堂上充分運用一些必要的教學方法手段來進行調動。課堂上，教師通常可以通過進行多個分組同時進行的或小組間的合作，完成某一段課文的主要內容朗誦、段落大小的分析、讓學生們對藏語文課堂當中對所蘊含的深厚情感以及一些好的佳詞好句的巧妙運用進行分析，加強小學生們的語言表達能力、課文的邏輯分析推理能力和對藏語文課文內容的深入了解。

總之，小學藏語文的教學內容有很多教學方法，針對不同的語文教學內容和不同教學研究對象等都要求應采取不同的教學方法。作為小學藏語文任課教師，應該高度重視小學生藏語文閱讀、寫作能力的自學培養(yǎng)，摸索探求各種行之有效的學習途徑。和廣大學生們生活緊密聯(lián)系在一起，了解他們的真實想法，引入真情實感，增強了藏語文的學習興趣和師生情感上的交流，切實有效提高了藏語文教學水平。

參考文獻

[1]加曼.小學藏語文閱讀教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（08）：294.

[2]南交吉.基于傳統(tǒng)文化的小學藏語文教學探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（07）：279.