簡析小學低段語文“互動式授課”的探討

朱玲玲

摘要：隨著社會的快速發展，社會對創新型人才的需求增大。隨著互動式授課模式的逐漸興起與發展，其授課模式強調以老師和學生為參與者的主體，并能夠充分發揮學生和老師的參與者主導作用，這就需要求在小學的語文課堂授課中，老師不僅必須要教育學生正確地學習有關語文的基礎知識，而且還需要積極地調動學生的學習動力，使學生能夠在互動式的授課模式引領下，逐步地認識到有關語文的基本知識的重要性，進而有效地激起學生對于語文課程學習的興趣，并有利于提升其學習的效率，本文就這一點進行了分析。

關鍵詞：小學語文;互動式授課;意義;開展策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-238

引言

互動式的授課是以前的授課手法的更新，在當前教育的背景下，互動式的授課方法不僅應用到了小學的授課中，而且在中學的授課中也得到了應用。作為一種新的授課手段，更加適合現代的授課理念，能夠有效提升學生的素質。互動式的授課在語文中的開展不僅得到了學生以及老師的認可，而且確實取得了非常好的效果。因此，強化在小學的語文授課中落實互動式的授課是非常有意義的。

一、小學語文授課中開展互動式授課的意義

小學語文的授課工作中經常出現的問題之一就是上課氣氛不活躍，其主要原因在于老師的授課方式較為呆板以及授課理念老舊，老師授課中以講述知識為主，輕忽指引學生進行互動，這會導致授課效果不理想，而為了改變這一授課現狀，老師在授課中應留出足夠的時間讓學生交流所學的內容，使學生由強迫的接受知識變成為主動表達自己的內心思考。

此外，老師應密切注意學生的表現，對于積極站起來表達的學生給予更多的激勵和表揚，而對于總是默默無言的學生，應多和其他的同學進行交流，以增進與學生之間的距離，消除存在的隔膜，讓學生敢于站起來說出自己的觀點，有利于增強學生和老師之間的互動、溝通，使學生在舒適的氣氛中敢于舉手，進一步提升學生的語文水平、表述水平、思維能力。

在這種互動式的教學中，學生們是主動地去思考，積極地舉手，學生對課堂的自主學習意識很強。可見，將這種互動式的授課模式和方法運用到了小學的語文課堂授課中，這樣能夠有效地促進了學生之間的相互交流，強化了學生之間的協同學習，從而大大提高了學生自主學習的質量和效率，對于培育學生的語文素養十分有利。

二、小學低段語文“互動式授課”開展的方法

（一）在授課中用游戲增進感情

學生和老師之間更好的關系，能夠讓兩者之間更好的進行交流，也更加有利于老師和學生之間的互動。很多時候，老師的授課方法限制了師生之間的互動交流。如，班級中的桌椅擺放位置和排布，都是為老師教授知識而設置的，不利于老師和學生之間的交流。老師在授課中，可以通過游戲活動等方式，來增進自己和學生之間的關系，增加交流和溝通。

例如，在學習《曹沖稱象》的時候，老師可以讓學生們找一個空間大的地方，學生們坐在一起表演課文。老師可以挑選幾個同學作為“演員”將課文表演出來，這樣學生們就能對語文的學習更加有樂趣。學生們在演出的過程中，學生們對于知識的印象也會更加深刻。而老師在此過程中要主動和學生們進行交流和給予指導，如，老師可以教導學生應該如何表演，甚至老師也可以表演一些角色。通過這樣的活動，老師和學生之間的距離會不斷增進，而學生在觀賞表演或者加入表演的過程中，會對文章更加熟悉，同時也會對語文的學習產生更大的樂趣。

（二）在互動中掌握學習方法

在小學這個時候的語文授課之中，老師最為主要的任務是讓學生擁有更佳的學習方式，做到自發的學習與探索，為以后進一步的學習扎實基礎。在這樣的授課目標要求之下，老師展開互動式授課的重要任務，是從授課的方法開始著手，幫助學生不斷拓寬自己的思維，收獲知識的同時，培育起正確的觀念與學習方式。如果將學生的學習比作大海上的航行，老師的互動授課則是指引學生前進的方向，不斷反思自身的學習并進行適當的調漲。以生字的學習為例，老師不僅需要培育學生認識生字的能力，更要利用互動式的授課指引學生學會舉一反三。

例如：在遇到一些不認識的生詞的時候，除了查字典以外，還可以使用推測、類比等方式。學生在互動中了解方法，不僅能夠集中注意力，還能更好的開展學習。此外，老師為更好的提升學生的主動能力，可在上課之前給學生提出文章的重點內容，讓學生帶著疑問進行學習，以求獲得更好的效果。而學生有目的地進行交流，也會進一步提升授課的質量。此外，老師還可利用互動的方式向學生推薦一些讀物，如《四書五經》《愛的教育》等，以此拓寬學生的眼界。

（三）構建平等師生關系

互動授課的本身就是老師和學生關系平等，所以構建平等的關系對于互動授課來說很重要。在傳統的授課中，互動不能實現的原因就是老師和學生地位不平等。一方面老師認為自己是教授知識的，學生應該聽話、好好學習，另一方面一些學生比較活躍，而老師太松的話，就很難讓學生聽講。事實上在授課中老師應該盡可能的以平等的方式進行授課，和學生們交朋友。授課的過程就是大人帶領學生探索知識的過程。

例如學習《人之初》的時候，通過文章的講述之后，學生就能夠理解什么是“人之初，性本善”，這時老師可以向學生們問一些問題：“你們懼怕老師嗎？”這時，學生們會答復“不怕”或者“害怕”，而老師可以告知學生“你們其實不用懼怕老師，老師都是很善良的，我們應該是朋友，所以你們在上課的時候有什么問題都可以問我這個善良的朋友，不用懼怕。學生們聽到老師的話，就不會在害怕老師，在授課中也就能夠和老師進行更多的溝通。而在授課中，老師也應該把學生作為朋友，以平等的身份帶領學生們學習。

結語

綜上所述，在教育變革的大背景下，互動式的授課不僅改變了學生在上課時處于次要地位的現狀，而且也充分展現出了老師在授課中的作用。當前的教育強調學生是學習中的主角，同時也要對學生的多方面的能力進行培育。而互動式的授課可以增進老師和學生之間的距離，讓學生在上課時更加主動地與老師交流知識，進而促進學生語文素養和綜合水平的提升。

參考文獻

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