小學體育創(chuàng)新實踐教學研究分析

路利云

摘要：在社會新階段和新課改的時代背景之下，小學體育正在努力擺脫“應試教育”的影響，邁出創(chuàng)新的步伐。本文將研究當前小學體育教學的狀況，提出一些可供教師借鑒的創(chuàng)新實踐教學策略，幫助提升當前的小學體育教學。

關鍵詞：小學教學;創(chuàng)新實踐;課堂教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-228

受傳統(tǒng)體育教學的影響，體育在人們的腦海中有了刻板的影響。很多人一提起體育，就是跑步，一提起小學體育課堂，就是教師帶著學生們在操場上跑步。這其實是比較狹隘的看法。新時代背景之下我國小學體育教學已經(jīng)發(fā)生了不小的改變，教師們正在積極創(chuàng)新自己的教學，努力創(chuàng)設新穎有趣的體育課堂，激發(fā)學生們主動參與、積極鍛煉。當然，目前小學體育的教學創(chuàng)新程度還不夠，需要進一步加強創(chuàng)新力度，讓學生們能夠更加喜愛體育鍛煉，并且在體育課堂上學到更多的知識和培育更優(yōu)秀的品質(zhì)。下面是一些能夠幫助小學體育課程進行創(chuàng)新實踐的建議。

一、創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學形式，帶給學生新鮮感

以往的小學體育課堂內(nèi)容總是程式化和流于表面，教師和學生都在一遍遍機械性地重復簡單的體育動作，這種體育鍛煉的方式帶給所有人的感受都是枯燥和無聊。教師們在千篇一律的教學當中變得熟練但疲憊，提不起精氣神，也對學生的態(tài)度產(chǎn)生了消極的影響。學生在長期沒有變化的體育課程當中也沒有了高漲的情緒和活力。在小學當中這樣的場景非常常見：體育教師一上課就把學生們集合起來，列好隊，說兩句話，然后就讓學生們到跑道上跑兩圈，接著學生就自由活動。這樣的體育課堂沒有新意，沒有規(guī)劃，沒有目標，而且浪費了大量的課堂時間，根本達不到鍛煉學生的身體、培養(yǎng)學生個人品質(zhì)的教學目標。

因此，小學體育教師要在教學之前做好體育課程計劃，盡可能地細化教學安排，要創(chuàng)新教學的內(nèi)容和教學的形式，并且將這些創(chuàng)新性的內(nèi)容安排到每節(jié)課當中。教師同時應該提高自己的教學能力，從老的教學內(nèi)容當中提取新意，讓學生們感受到體育教學內(nèi)容的有趣。最好能夠使一個學期的體育課程形成一個整體閉環(huán)，在全面發(fā)展學生的時候，突出培養(yǎng)學生的某一個良好品質(zhì)。

比如說教師在教學時把期末的教學目標、學生要掌握的基本要求列出來，在體育專業(yè)方面要讓學生掌握基本的乒乓球規(guī)則和運球控球能力，在個人品質(zhì)方面要培養(yǎng)學生的集體意識。然后根據(jù)這個目標安排好一學期幾十節(jié)課的教學內(nèi)容，循序漸進地讓學生對乒乓球這項體育運動從認識到了解到掌握。

學校和教師還應該添置更多的體育器材，教給學生更多樣的體育運動。比如學校建設好游泳館，體育教師就要為教授游泳做好準備。設計好什么時候教學生們游泳，用多長時間進行理論講解，用多長時間讓學生們進行實踐，如何考評學生的游泳水平等進行創(chuàng)新。多種多樣的、以往未曾接觸過的體育運動讓學生們充滿了好奇心，對這些體育運動躍躍欲試，對體育課堂也不再排斥，反而特別期待體育課的到來。體育教師在教學過程中所做出的創(chuàng)新改變進一步加強了學生對體育課的新鮮感和好奇心，培養(yǎng)了學生的專業(yè)體育能力和個人素質(zhì)。

二、在創(chuàng)新性體育游戲當中突出培養(yǎng)學生的品德

良好的思想品德對小學生繼續(xù)發(fā)展有重要因意義，在體育教學當中也不能夠忽視對學生的德育教育。傳統(tǒng)的體育課堂當中，體育教師對小學生的德育教育有限。部分體育教師只在教導學生專業(yè)體育知識的時候與學生有一些交流，整堂體育課時間有大部分都讓學生自由活動了，教師沒有參與和指導學生的自由活動，浪費了對學生進行教育的時間。因此，教師要利用好讓學生除了專業(yè)教學以外的課堂時間，設計創(chuàng)新性的體育游戲來激發(fā)學生對體育運動的熱愛，在這些體育游戲當中突出培養(yǎng)學生的品德。

比如說跳繩游戲，讓學生們自己設計跳繩的新花樣，讓學生們自由成組，并且進行小組競爭。獲勝的標準有很多，哪個小組不計時連續(xù)跳繩的個數(shù)最多，哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)跳得最多，哪個小組跳繩的花樣最多，哪個小組跳繩的花樣最難等等。跳繩游戲可以延伸出大量的新規(guī)則和新玩法，讓學生們對玩跳繩游戲樂此不疲。學生在這樣的創(chuàng)新性體育鍛煉了自己的身體，提高了身體的素質(zhì)，同時激發(fā)了學生們的創(chuàng)新精神，能夠創(chuàng)新出更多樣的體育競技活動，培養(yǎng)了學生的競爭和合作的意識，體育運動既是學生們比賽的內(nèi)容，又需要學生們共同配合才能得到更好的成果。

三、以學習為主體，通過創(chuàng)新性教學提升體育課堂質(zhì)量

教師在體育教學當中，要把學生的學習放在中心，所有的活動和創(chuàng)新設計都圍繞著“學習”二字，讓學生能夠在體育課堂上更好地吸收知識，進行感悟，獲得啟發(fā)。比如教師充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在自由活動時間給學生自由選擇的空間，讓他們?nèi)プ鲎约合矚g的體育運動，在必要的時候給予指導，組織喜歡同一項體育運動的學生一起進行比賽，激發(fā)他們的體育競技精神。比如說教師通過情境教學的方法，講故事、演示等方法激發(fā)學生們對體育課堂產(chǎn)生興趣，在課堂上更加主動參與體育鍛煉。

四、結(jié)語

總之，小學體育教學通過創(chuàng)新實踐的方式能夠給予學生更高質(zhì)量的體育課堂，更大程度地鍛煉和培養(yǎng)學生。

參考文獻

[1]魏然.體育教學中如何滲透德育[J].考試周刊，2012，（47）：108-109.

[2]李亞瓊.小學體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究[J].安徽體育科技，2015，36（02）：96-98.