小學語文教學中學生問題意識的培養(yǎng)

王宏杰

摘要：隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求，教師在課堂上除了需要講授理論知識之外，更需要提升學生的各方面能力。對于小學語文學科來說，學生的問題意識對于主體地位的呈現(xiàn)有重要作用，能夠讓學生在看待事物時有更全面的認識，并且有利于學生解決生活學習中所遇到的問題。基于此，本文首先分析了當前小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識面臨的困難，接著提出培養(yǎng)學生問題意識的策略，期許能夠給小學語文教師培養(yǎng)學生問題意識提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學語文;問題意識;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-131

在當前這個大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的時代背景下，創(chuàng)新能力是衡量國家競爭力的重要因素，對此教育的方向逐漸傾向于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于小學語文這門學科來說，問題意識可以刺激學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學生具有的問題意識，可以讓學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，或者質(zhì)疑知識的準確性，這些都可以幫助學生更好的學習語文知識，同時加強學生運用知識的能力，因此小學語文教師在教學的過程中應(yīng)該加強對學生問題意識的重視。

一、小學語文課堂教學中學生問題意識培養(yǎng)的困境

（一）受到傳統(tǒng)教學觀念的抑制

在應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學觀念的影響下，很多教師占據(jù)了課堂上的主體地位，學生在課堂上只是被動的學習知識，同時學生背負了家長的厚望，課堂上的思維就受到了壓制。另外中國傳統(tǒng)文化里有比較強的尊卑意識，學生從小就被教導(dǎo)不要和長輩頂嘴，聽家長和教師的話才是好孩子，所以學生形成了安分守己以及墨守成規(guī)的習慣，在課堂上只是被動的聽老師講課，但是并沒有去思考教師所教學的內(nèi)容是否正確，所以嚴重的缺乏問題意識。長時間的被動學習以來，很容易形成循規(guī)蹈矩的好學生狀態(tài)，逐漸喪失獨立思考的意識，課堂上對教師的依賴過強，那么主動去思考探索知識的學生很少，學生的個性發(fā)展嚴重的受到了限制。

（二）教師不重視問題意識的培養(yǎng)

學生在課堂上有怎樣的收獲主要還是取決于教師的意識，教師重視學生某項素質(zhì)能力的發(fā)展，在課堂上就會專門采取某項措施來培養(yǎng)學生這方面的能力。然而教師在應(yīng)試教育的影響下，片面關(guān)注學生的學習成績，忽略了學生其他方面能力的培養(yǎng)，包括學生的問題意識也被教師忽略了。很多教師對問題意識并沒有形成一個全面的認識，不知道問題意識對學生發(fā)展的重要意義，在課堂上追求教學進度，留給學生主動探索知識的時間非常上，所以學生在課堂上的思維活動的時間就非常的少，自然而然學生的問題意識就得不到培養(yǎng)。

二、小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識的策略

（一）營造輕松的文化氛圍

為了打破傳統(tǒng)教學觀念對學生思想的抑制，需要營造一個輕松的文化氛圍，給予學生提出問題的勇氣，當學生的思維處于輕松愉悅狀態(tài)的時候，在課堂上的思維才更為活躍，這是主動積極的去思考和探索知識的前提因此教師在課堂上應(yīng)該設(shè)計多種學生參與的活動，比如小組研討活動、文化答疑活動、文化展示活動等，這些活動能夠加大學生在課堂中的主體地位，讓學生能夠全身心的投入到課堂中。當學生對知識進行思考的時候，才會對知識產(chǎn)生疑問，這是問題意識的主要來源。當然教師在課后還應(yīng)該加強和學生的溝通交流，在交流中構(gòu)造和諧的師生關(guān)系，摒除學生觀念里教師和家長說話都是正確的錯誤意識形態(tài)部分，發(fā)展學生的個性，鼓勵學生發(fā)揚質(zhì)疑精神。在一系列的措施選擇下，學生在課堂上的思維才能夠得到最大化的刺激，促進學生問題意識的發(fā)展。

（二）提升教師的教學能力

在當前這個日新月異的時代背景下，各行各業(yè)的變化非常大，教育行業(yè)也同樣如此，教師的傳統(tǒng)教學能力很難滿足學生培養(yǎng)的需求，對此教師的教學能力是亟需提升的。小學生的年齡不大，雖然各方面的能力不高，但是好奇心旺盛，思維是比較活躍的，但是當前小學語文課堂普遍呈現(xiàn)出死氣沉沉的氛圍。教師在工作之余應(yīng)該關(guān)注教育動態(tài)以及社會發(fā)展狀況，更新傳統(tǒng)的教學觀念和思想，深入的研讀新課標要求，將新課標要求落實到教學實踐中。另外教師還需要加強對學生問題意識培養(yǎng)的重視，在課堂上要下意識培養(yǎng)學生的問題意識，在教學某個內(nèi)容的時候，給學生提出疑問，讓學生思考這個問題，這種教學方式不僅能夠讓學生主動的去探索知識，還能讓學生形成主動思考的思維，也就是自己對知識提出質(zhì)疑，養(yǎng)成一個學習的好習慣。另外教師還需要在工作之余積極學習知識，豐富知識儲備，為課堂內(nèi)容奠定充足的理論基礎(chǔ)，讓學生能夠感受到全新的教學觀念。

（三）培養(yǎng)學生的學習興趣

由于問題意識是建立在學生主動思考的前提下，所以需要激發(fā)學生主觀能動性，讓學生積極主動的去探索知識，學生才能夠深入的去學習知識，在沉浸式的學習狀態(tài)下，才能夠發(fā)現(xiàn)問題。對此教師需要培養(yǎng)學生學習語文的興趣。針對語文這門學科而言，首先需要激發(fā)學生的閱讀興趣，當學生積累更多的知識之后，認識問題才更有深度，也就更容易的發(fā)現(xiàn)問題。那么在學生閱讀的過程中，教師可以引導(dǎo)學生帶著問題去閱讀，這樣學生在閱讀的時候才具有較強的目的性，這樣才更容易進入狀態(tài)。另外還可以通過設(shè)計讀書分享會，提高學生閱讀的成就感，激發(fā)學生的閱讀和學習興趣，在讀書分享會中，教師擬定一個主題，然后讓學生分享關(guān)于這個主題的書籍和具體訊息，其他學生可以就這些訊息發(fā)出疑問，實現(xiàn)學生深層次的的探討交流，進一步的提升學生問題意識。

三、結(jié)束語

在全球一體化進程加快的背景下，社會環(huán)境越來越復(fù)雜，且競爭越來越激烈，學生的問題意識對于學生適應(yīng)社會發(fā)展來說非常重要，能夠有效的提升學生獨立能力，對此教師需要提升對學生問題意識培養(yǎng)的興趣。小學語文課堂內(nèi)容涉及的范圍比較廣闊，教師應(yīng)該營造一個輕松的氛圍，保證學生思維在課堂上是活躍的。另外教師還要提升自己的教學呢你，課堂上關(guān)注學生問題意識的培養(yǎng)。最后教師還應(yīng)該培養(yǎng)學生的學習興趣，當學生全身心的投入到思考中后，才會產(chǎn)生疑問。

參考文獻

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