雙減時期下的小學(xué)英語教學(xué)淺析

朱秀清

摘要：教師應(yīng)該積極地發(fā)揮自身的專業(yè)教學(xué)水平，承擔起為學(xué)生減負的責任，進而積極地投入到課堂的教學(xué)當中，提高課堂的教學(xué)效率，以此來減輕學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的負擔，促進學(xué)生的健康成長。這需要小學(xué)的英語教師，提高自身的教學(xué)水平，豐富自己的英語教學(xué)經(jīng)驗，進而使得小學(xué)的英語教學(xué)課堂教學(xué)效果變得更為高效，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當中，能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并積極的投入到英語的學(xué)習(xí)當中，使得學(xué)生能夠不再將學(xué)習(xí)視為一種負擔和壓力。

關(guān)鍵詞：雙減時期;小學(xué)英語;教學(xué)策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-098

引言

隨著教育的不斷改革，國家的相關(guān)部門提出了雙減的政策，在提出雙減政策之后，小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師都在積極的落實雙減政策，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的負擔。但是受到很多因素的影響，比如有的家長非常看重學(xué)生的考試成績并且還會為學(xué)生布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)當中，沒有一點自主活動的時間，對學(xué)生的心理和身體都會造成嚴重的不利影響。作為小學(xué)英語教師，應(yīng)該提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，以此來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、雙減時期下小學(xué)英語教學(xué)的概述

雙減政策指的是要減輕學(xué)生的作業(yè)負擔和學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)，開展雙減政策的主要目的是為了有效的緩解當代小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，因為現(xiàn)在的小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中，有著嚴重的作業(yè)負擔，并且在課余時間還要參加課外的培訓(xùn)，導(dǎo)致整個家庭的教育支出已經(jīng)讓家長負擔不起。通過雙減政策，可以有效的提高人們對教育的滿意度，來緩解社會當中教育焦慮的現(xiàn)象，以此來促進學(xué)生的全面發(fā)展。在具體的政策之下，很多地區(qū)都已經(jīng)開始嚴格的管控小學(xué)生的課外作業(yè)，并且還要保證有效的提高課后的服務(wù)水平，同時還在不斷的規(guī)范學(xué)校外邊的一些培訓(xùn)機構(gòu)。在雙減政策的發(fā)布之后受到了很多家長的支持，作為小學(xué)英語教師也應(yīng)該認真的貫徹落實雙減的政策，提高課堂的教學(xué)效率，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，有一個幸福的童年。進而發(fā)揮出小學(xué)英語教學(xué)的作用，改善現(xiàn)在教育當中存在的一些不良現(xiàn)象。

二、雙減時期下的小學(xué)英語教學(xué)策略

（一）提高小學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)

在小學(xué)英語教學(xué)當中教師應(yīng)該從自身做起，提高自身的專業(yè)教學(xué)水平，才能有效的提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。作為英語教師，自身的言行舉止教學(xué)水平都會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師在教學(xué)當中充分的發(fā)揮立德樹人的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠充分的信任自己，才能真正以教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，來吸引學(xué)生積極的投入到英語的課堂學(xué)習(xí)當中。作為小學(xué)英語教師，應(yīng)該注重自己的言行舉止拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，并且還要不斷的提升自身的專業(yè)教學(xué)水平，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當中，都是因為喜歡英語教師，所以才會積極地投入到課堂學(xué)習(xí)當中，還有的小學(xué)生非常崇拜自己的英語教師[1]。因此教師應(yīng)該不斷的提升自身的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，此外，在實際的課堂教學(xué)過程當中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際年齡，來為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，采用多樣化的教學(xué)方式，比如游戲教學(xué)、小組合作教學(xué)，充分的利用先進的信息技術(shù)教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)當中，由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。并且教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生閱讀量不足的問題，采取創(chuàng)新的教學(xué)形式，使得學(xué)生的英語水平得到有效的提升，比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀過程進行錄音，并在閱讀完之后聆聽自己的錄音這種方式，可以讓學(xué)生更愿意參與到英語的口語表達當中，并加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的英語課文的理解，進而使得學(xué)生積極地開展英語的口語學(xué)習(xí)。

（二）調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提升課堂教學(xué)效率

在實際的小學(xué)英語教學(xué)過程當中，教師應(yīng)該不斷的調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，進而才能真正的提高課堂的教學(xué)效率。在實際的教學(xué)過程當中，對于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該做好認真的備課工作，針對每一個教學(xué)內(nèi)容采用什么樣的教學(xué)方式也要進行認真的思考，以此來調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)的過程當中教師還應(yīng)該充分的利用課堂導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)，來為學(xué)生引入新課，使得學(xué)生在回顧舊知識的同時，又能學(xué)到更多的新的英語知識，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要做到層層遞進環(huán)環(huán)相扣，使得學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程當中，緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏進而提高整節(jié)課的教學(xué)效果，達到英語課堂教學(xué)的目的。在實際的教學(xué)過程當中，教師還應(yīng)該注重進行有效的提問，比如用why、how、What?do?you?think等各種問題來積極的引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考，并讓學(xué)生用英語來回答，鍛煉學(xué)生的英語口語能力。此外，在實際的教學(xué)過程當中，教師還應(yīng)該積極的使用多種教學(xué)設(shè)備，比如多媒體教學(xué)設(shè)備，錄音機等等來制作教學(xué)課件，使得抽象的英語知識變得更加直觀形象，降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度。

（三）注重課堂教學(xué)的評價工作

在課堂教學(xué)當中，評價環(huán)節(jié)也是重要的環(huán)節(jié)之一，通過評價可以讓學(xué)生查漏補缺，提高學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力[2]。在評價的過程當中，教師應(yīng)該對學(xué)生的日常表現(xiàn)考試的成績，學(xué)習(xí)的態(tài)度等等進行綜合性的評價，并且還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當中的優(yōu)勢和特長，采取鼓勵式的教學(xué)評價方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。在評價的過程當中可以采用書面評價、口頭評價等各種方式，尤其是對于學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的一些習(xí)慣和態(tài)度方面，應(yīng)該充分的發(fā)揮激勵評價的作用，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的動力。比如在為學(xué)生批改課堂練習(xí)的過程當中，可以在學(xué)生的本上寫出Wonderful/Never?say?die/等各種贊美的語句和鼓勵，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

在小學(xué)的教學(xué)過程當中，基于雙減時期背景下，教師應(yīng)該注重減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，還應(yīng)該多給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的時間，使得學(xué)生能夠充分的感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，進而使得小學(xué)生能夠在英語的學(xué)習(xí)當中得到全面的發(fā)展。

參考文獻

[1]張曉東.零壓力：讓學(xué)·會學(xué)·共實踐——小學(xué)“Y”型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J].山西教育（管理），2021（08）：69-70.

[2]謝紅梅.減負背景下的小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計實踐[J].知識窗（教師版），2021（07）：18.