高中化學教學中融入職業生涯教育初探

王彩紅

摘要：教師應該了解高中化學教學過程中課程改革的地方，從而更好地改變教學策略，提高學生的綜合水平。高中化學教師在進行相關方法以及策略研究的時候應該清楚明白這一點，也應該切實保證學生能夠更好地接受課程改革，這樣才能更好地提高我國高中生整體的學習水平，才能讓高中生在化學課堂中有所收獲，有所提高。基于此，以下對高中化學教學中融入職業生涯教育進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高中化學教學;職業生涯教育;初探

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-096

引言

在現階段的高中化學教學中，教師應該結合課程教學的實際情況靈活地調整教學的策略。教師根據新課程改革的要求和素質教育提出的一系列要求，靈活調整具體教學方法，在實踐中幫助學生找到提升學習能力的有效方法，為課程教學質量的提升提供可靠的幫助。針對不同的化學教學內容，教師應該根據不同學生的學習需求，使教學形式更加貼近知識本身。

一、把實驗帶入到高中化學課堂中

在開展實驗的過程中，很多學校往往依照課本或者一些教學視頻進行實驗的講解，并沒有將高中化學學習和實際相結合。要想更加充分地理解化學知識點，我們就應該把化學知識和實驗結合起來。另外，在進行化學實驗的過程中，教師可以把一些沒有危險性的物品帶進教室，讓學生觀察相關物品之間反應的過程。這樣，學生才能更好地理解兩個物質是如何變成一個或多個物質的。通過觀察一些有趣的實驗，學生親身體會到了實驗的趣味性，加深了對所學知識的印象。另外，學生通過動手操作，熟練地掌握了操作技能，對其深入研究所學知識大有裨益，也對學生學習成績的提高十分重要。學生在操作實驗的過程中不斷發現和發掘化學的樂趣，使得化學學習更具持久性。

二、尊重學生主體地位，培養研究探索能力

培養高中學生的研究探索能力，同時培養高中學生的創新精神，在教學和社會具體實踐內容中充分尊重學生的主體地位，提升化學教學的有效性，提升學生的化學學科素養和綜合素養。在具體的教學過程中，高中化學教師給出相應的教學設計，引導學生在化學實驗實踐中去探索尋求客觀的化學科學知識，并得出科學的化學結論。在探索實踐學習過程中，化學教師主要起到教學方案設計、科學實驗引導、科學實驗示范、技術支持、文本報告范例的提供、實驗實踐探索的組織等作用。例如，在二氧化硫相關屬性的學習中，化學教師可以把相關實驗進行拆分，分為酸雨pH值的測定實驗和空氣中二氧化硫含量的比例測定兩個小的化學實驗，從而引導學生分解學習任務，分步驟進行實驗，最后進行綜合總結，得出教學教材所要實踐的實驗結果。在這個過程中，學生可以充分地發揮自己自主實踐的能力，充分參與到整個化學教學和實踐的過程中來，在實踐中得出科學數據和科學結論，深入的理解科學結論的來龍去脈。

三、明確學生的主體地位，促進師生角色的轉變

當前，高中化學教學壓力很大，教學工作繁重，許多化學老師基本上都充滿熱情。因為知識在微觀上是抽象的，并且具有很多信息，所以學生對記憶和理解上有所懈怠，學生就會落后于老師的教學進度，教學的效果也就可想而知。為了解決這種差異，教師就需要對教育觀念進行更新，積極地轉變自身的教育角色，對學習指導方法也需要進行創新，在學生化學知識的學習過程中要扮演好組織者和引導者的角色，并讓學生在學習的過程中發揮他們的主體作用。老師們要鼓勵學生產生學習的興趣，最大限度發揮主觀能動性，加強師生互動，并使學生在輕松愉快的教育環境中相互學習和鼓勵，深刻理解化學原理和概念。

四、發揮課堂作用，融入化學職業觀念

普通高中化學課程是與初中化學課程相銜接的基礎教育課程，是落實立德樹人根本任務、培養全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人、幫助學生樹立從事與化學相關職業志向的重要載體。課堂作為教學活動的主陣地，除了要教會學生學習化學專業知識與技能，培養學生的學科核心素養，還要從學生終身發展的角度，向學生介紹化學相關專業的職業前景、職業素養要求。對此，教師可以引導學生進行自主搜索，并通過圖片或視頻的方式與他人分享。例如，在講到化學能與電能的相互轉化時，教師可先讓學生從生活中收集各種電池，并引導學生根據生活經驗對電池的應用場景進行簡單介紹。在談到化學電池存在的不足以及改進策略時，教師引導學生從新型儲能電池入手，了解其在新能源汽車、航空航天、航海領域的重要應用，同時了解電池研發人員的工作內容、研究方向和就業平臺等，增強化學職業觀念。再如，在高一化學緒言部分的教學中，可介紹我國化學家在化學基礎研究和以化學為依托的工業方面取得的巨大成就和奮斗歷程，如閩籍化工專家侯德榜發明聯合制堿法，我國科學家在全世界首次用化學方法合成了具有生物活性的蛋白質——結晶牛胰島素，屠呦呦發現了青蒿素并用于治療瘧疾等，讓學生感悟到：從事化學科學研究，不僅需要濃厚的職業興趣，具備扎實的化學專業知識和技能，掌握系統的科研方法，還要善于思考、敢于質疑、勇于創新，并將個人的職業發展與社會發展、國家發展緊密聯系起來，為建設創新型國家做出積極貢獻。

結束語

高中化學教學要提升教學有效性，就必須要充分尊重學生的主體地位，高度重視化學實驗在高中化學教學中的作用。高中化學教師充分的利用教科書和現實條件，引導高中學生進行探索研究化學科學知識，發揮化學教師引導、設計、指導化學教學的作用，實現提升高中化學教學效率的目的。

參考文獻

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