小學語文教學中趣味教學法的應用策略

陳敏

摘要：小學生對這個世界存在著較為強烈的好奇心，也就使得小學生在上語文課時積極性很高，但也因為學生的好奇心強，使得他們自控能力不高，注意力往往不夠集中。所以，教師就可以根據學生的這種心理特征，制定出有效的教學方式，進而提升學生在課堂的學習興趣。新課改之下，趣味教學的方式方法也得到了更多創新，從而讓學生在小學語文學習上保持較高的興趣，讓語文知識成為小學生學習的愛好。

關鍵詞：小學語文教學;趣味教學法;應用策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-072

引言

趣味性教學有別于傳統的教學方法，它主張順從學生天性，采用學生感興趣、有趣的教學方法對學生進行教學，所以在很大程度上，它能夠激發學生學習的積極性和創造性，以此能將精力投入到語文課堂的學習之中。尤其是對于語文閱讀這一重點學習內容來說，更是如此，因為我們都很清楚，語文閱讀實際上是一個比較枯燥、對學生的綜合素質要求較高的學習課時，而小學生們的理解能力比較欠缺、注意力不集中，所以運用趣味教學法能很好地綜合這兩者的矛盾，以便學生高效地進行學習。

一、小學語文教學中趣味教學法運用的重要性

趣味教學法本身便具有生動性和多樣性的特點，能夠吸引小學生，讓其更加主動積極地參與到教學中來，不斷的活躍課堂教學氛圍，轉變以往小學語文教學比較枯燥、乏味和死板的情況。以往的教學方式比較單一，學生接受知識比較的被動，這種情況下，學生很容易失去對于語文的興趣，這也會給小學語文教學更加順利的進行造成極大的影響。由于小學生年齡比較小，好奇心往往比較強，通過較為有趣的故事和游戲，能夠將學生對于語文的好奇心激發出來，吸引學生注意力，讓學生從以往的被動學習轉變成為主動學習，這不但能夠幫助學生提高自主學習的能力，還能夠切實提高小學語文教學的效果。

二、小學語文教學中趣味教學法的應用策略

（一）運用多媒體設備，豐富課堂教學

新時期，多媒體課件在課堂教學中的應用給學生帶來了很強烈的感官刺激，通過多媒體課件進行教學，可以使學生產生一種身臨其境的感覺。在小學語文課堂教學中應用趣味教學法，就要使用多媒體課件，給學生強烈的感官刺激，激發學生的學習興趣。比如：在一堂課教學開始之前，教師可以使用多媒體課件向學生展示圖片或者視頻素材，引起學生的好奇心，引入課文主題，引導學生共同去探索研究，增加課文的吸引力。學生通過多媒體課件不僅有了學習本課的興趣，而且也對本課的故事梗概有了了解，這對他接下來的學習非常有幫助。

（二）加強課堂互動，強化趣味性

趣味性教學元素可以體現在課堂互動中，如果閱讀教學始終以枯燥性的閱讀為主，會導致學生的閱讀效果不理想。為了進一步強化趣味性教學模式的運用，教師可以利用課堂互動的形式對學生進行引導，以此達到活躍語文課堂氛圍、提升語文教學效果的目的。互動元素在語文閱讀教學中可以體現在多個方面，首先，可以通過合作朗讀或分角色朗讀的方式強化互動元素。這是提升學生合作意識與配合能力的有效方法。其次，教師可以將互動元素體現在閱讀理解的探究過程中，對此，教師可以結合上述內容中問題情境教學方式的運用方法，將互動元素融入其中，引導學生之間合作探究閱讀問題，從而達到提升學生閱讀學習趣味性的目的。另外，趣味性教學元素在語文閱讀教學中可以體現在多個方面，主要在于教師的正確引導及合理的教案設計。因此，在語文閱讀教學中的各個環節和教學方式運用過程中融入趣味性元素，是激發學生閱讀積極性、提升閱讀教學效果的有效方法。

（三）根據教學內容進行趣味游戲的設置

小學生年齡比較小，其對于游戲的興趣也比較高漲，這種情況下，教師需要將游戲合理地運用到小學語文教學中去。比如教師可以通過游戲情境的方式讓學生感受到語文知識學習的樂趣。比如在進行生字對比的時候，教師可以制作一些卡片并將其發放給學生，讓學生找到自己手中的生字加一筆或者減掉一筆而形成的新的生字，這樣也能夠幫助學生更好的識字。在這個過程中，學生不但能夠更好地掌握相關的生字，組詞能力也會有明顯的增強。

（四）通過角色扮演實現趣味教學

在小學語文閱讀的教學實踐活動中，最重要的目的是要把知識傳授給學生，但教學方式卻是一個比較主觀的東西，它應當是教師結合自己的實際教學情況，探索創新出來的一種合理的教學模式，其中趣味教學就是現在許多教師所創新使用的一種教學方法。而角色扮演是其中一個比較有特色的教學方式。所謂的角色扮演，就是教師在指導學生進行語文閱讀學習的時候，要學生們自行扮演文章中的一些角色，并進行演繹。比如我們在帶領學生學習《十六年前的回憶》這篇課文時，教師就可以讓學生們扮演其中的幾個主要角色，譬如說李大釗、李大釗父親、工友閆振三等人物。并讓他們按照課本內容進行演繹，通過這樣的方式，能讓學生們身臨其境地感受到我們革命先烈那一輩的艱難，學習革命先烈忠于革命事業的頑強精神和堅貞不屈的品質。所以運用趣味性教學，不僅能增強學生進行語文閱讀學習的興趣愛好，還能培育他們的想象力和創造力，并將語文閱讀教學的德育功能發揮出來。

結束語

總而言之，在小學語文課堂教學之中，教師應改變傳統的教學方式，為學生設計一種符合他們需求的教學方法，讓他們能夠在課堂上打開自身思維，活躍課堂氣氛，深刻理解課文內容。使得傳統的被動灌輸教學，轉變成主動學習，從而提高小學生學習能力，實現優質教學。

參考文獻

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