引導學生善學 激活小學語文課堂

閆蒙蒙

摘要：小學語文作為一個非常重要的學科，在小學教育中發揮著不可忽視的重要作用，作為一門對小學生的情感態度價值觀產生重要影響的學科，必須要采取合適的教學方式。學生善學在學生的一生中都尤為關鍵，學生的善學，其中更重要的是培養學生的自主學習，作為有著豐富內涵的小學語文，也要培養小學生的語文自主學習能力，才能實現教育的目標。本文就如何培養小學生的語文自主學習能力展開論述。

關鍵詞：小學語文;培養能力;激活課堂;自主學習

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-058

當前教育背景下，小學生的教育已經不再是教師講與學生聽的狀態，一個良好的課堂需要教師與學生兩個主體的共同參與。學生的學習能力在整個小學階段的學習中尤為重要，這就需要教師在教育的過程中采取合適的方式，讓學生參與到課堂之中，敢于自學自疑，尋找疑問并勇于表達。

一、培養小學生的語文善學能力的重要性

學生善學就是要求學生在老師或者其他任何人的幫助和指導下，有目標、有計劃、大膽、主動地認真去進行學習，在這個過程中，教師們還可以根據所學知識的內容和學生的實際，靈活地運用課堂上的教學方法，適時地給予學生一些指引和點撥、啟發或者誘導，充分調動了學生學習的積極性、主動性與創造力，讓我們的學生能夠在學習中進行積極的思考、主動地探究，并在思考、學習、研究的過程中鍛煉思維，發現問題所在，分析存在的問題和尋找有效地解決問題方式，使廣大學生們在課堂上構建了新知，提高了能力和意識形成良好的人格品德。小學生進行語文教育的各種自主性學習和綜合素質的培養，有助于促進小學生對于語文教育所掌握的知識和技術綜合素質的優化和提高，彌補小學生的各種個人特點和差異，促進小學生的教育理論和實踐素質質量的提高與改善，有助于為他們今后的中學、大學，乃至于終身性的教育和學習奠定堅實的基礎。

二、淺析如何引導小學生語文課堂善學

2.1注重培養學生自主學習的精神

每一個階段的學生都有著非常濃厚的求知精神，在剛剛踏入學校大門的小學生身上更加顯著。無論是哪個階段或是哪個學科的教師，教師們都應該充分尊重和相信每一名學生，特別是應該充分注意如何培養他們對于學生這種求知的需要和自我實現的需要，并在教學的過程中高揚其主體性精神，教師在上課的過程中充分考慮到學生的感受，營造一個溫馨活躍的課堂氛圍，讓學生在課上勤思考，敢提問，鼓勵學生有不同的見解，引導學生樹立質疑的精神，這是小學語文課堂上應該出現的一幕。

例如在部編版五年級講解《少年中國說》這一經典名篇時，語文教師可以組織小學生通讀課文，通過流利地朗讀課文深化其對文章基本內容的認識，并鼓勵小學生自行歸納、梳理課文的基本行文思路，把無法理解的地方標記出來，在課上利用工具書去尋找答案，或進行學生之間的交流，大家暢所欲言，談談自己對課文意思的理解，最后由教師在課上進行匯總并帶領大家一起正確理解課文的原意，這樣才能進一步提高自主閱讀與獨立探究的實際效果，達成計劃中的能力培育任務。

2.2教學中有意創設自主學習情境

小學基礎教育教學要充分考慮小學生身心發展特點，這就需要在教學中教師的“情”與“思”的結合，在教學的過程中通過各種方式來創作出適宜培養學生自主學習能力的教學情境，使學生感受到學習的興趣，并做學習中玩，在玩中也可以進行學習，這樣不僅可以學習到更多的知識，同時吸引了學生的注意力，讓學生進行自主學習。

在識字中可以采用多種趣味識字方法，提高學生自主學習能力。例如，采取編口訣方式，如“朋”可以是兩個月亮交朋友。在教學的過程中可能會遇見新字和之前學習的字有聯系或相同的點，此時教師要及時發現字體的異同并做到進行歸納。例如，學習《植物媽媽有辦法》一課中，教師在講解“它”字，可以以房屋來作比較，在具體的講解中將寶蓋頭比做房屋，這樣可以使學生進行想象，在遇到類似的情況時，學生甚至可以仿照老師的方式進行自主學習。通過多種情境教學，可以培養學生從中感受到學習和創造帶來的快樂，使“苦學”變成了“樂學”。

2.3引導學生善思、善想、善“問”

在學習中，學生只有學習了、思考了才能提出相應的問題，同時這也是學習主動性充分調動的表現。教師在教學中要合理根據課程目標與教材特點，設置一些問題。利用懸念、比較等方式，創設問題情境，并逐步帶領學生鉆研問題，讓學生對問題進行思考，產生自己的見解。引導學生學會質疑，大膽質疑，教學的過程是教師主導與學生主體的結合，這就需要學生的參與，這是一個學生發現疑問與解決問題的自主求知的過程。

例如在部編版五年級講解《落花生》這一文學名篇時，教師引導學生對于全文進行自己的閱讀與理解，在閱讀的過程中，學生對于文章的主旨，作者的寫作手法，甚至文章涉及的一些常識產生疑問。課程是一個疑問與釋疑的過程，在這個過程中，學生主動進行了思考，對于問題有了自己的感悟，提升了自主學習能力。

結束語

綜上所述，無論是小學語文教學還是所有的教學，教學的的核心是一切為了學生的發展。如今教育的進步對于教育的目標也提出了新的要求，只有從小學階段就開始提升學生的善學能力，樹立自主學習精神，才能在未來的學生生活中獲得更好的發展，成為一名社會主義的合格建設者和可靠接班人，才能實現教育的目的與意義。

參考文獻

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