小學數學教學中導學互動教學模式的實踐探討

田健

摘要：在新時期，小學數學知識的傳遞方式較為單一，多是“填充式”的手段，學生也位于被動的位置，其潛在的能力得不到有效釋放，使整體的學習興趣逐漸被消減，給教學效果的提升帶來不同程度的阻礙。為此，教師應帶著先進的理念，對自身的授課方式進行針對性地改進，尋找到切入點將導學互動模式與授課各環節相結合，給學生帶來新穎的體驗，將數學精神與知識做到精準傳遞，使學生綜合能力得到鍛煉，構建出新時期的高效課堂。

關鍵詞：小學數學;導學互動;應用探究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-042

引言

導學互動教學模式是一種在數學學科當中發展起來的新型教學模式，在現如今的數學教學當中十分實用。其在開展當中具體有以下幾步操作。首先，教師要以問題為情境導入新課知識，在課堂教學之中要注重布置內容，引領學生共同解決，學生要在教師的引領之下共同地去探索新知，解決問題。最后，教師在課程結束之時，要發揮引導作用，結合學生的接受情況有針對性的講解，以此引領學生完成知識網絡的形成，促進學生學習效率的提升，進而發展學生的思維。

1課前問題互動，促進學生探索

導學互動教學模式中的第一步是要做好新知導入工作，俗話說好的開始是成功的一半，所以在數學教學中教師要激發學生興趣，讓學生對學習產生興趣便是成功的一半。教師可以借助多媒體播放相應的視頻和趣味圖片吸引學生目光，把學生的興趣轉移到課堂上來。教師可以通過創設問題情境，向學生提出問題，讓學生對學習內容進行思考，以此激發學生學習興趣。

2利用教具，引導學生在學習過程中的互動

教師要秉承以學生為主、以教師為輔的教學理念，在小學生的導學互動教學中，可以根據學生的實際情況，采取不同的課程和方法，進行教導和傳授，培養學生的主動性，吸引他們的注意力。例如：在蘇教版教材中《圓》這一課，教師可以采用多媒體的設備，播放與“圓”相關的故事，并為他們講述身邊的圓形事物，從而激發學生在學習數學上的興趣，采用更新穎的教學內容，吸引學生的注意力，教師在課堂中可以提出問題，讓學生想象圓形在我們的日常生活中有哪些應用，讓學生可以互動回答，并積極發揮他們的創新性思維能力和口語性表達能力，從而實現導學互動的教學目標。

3借助小組互動，傳遞數學精神

導學互動模式即教師依托自身的授課風格和方式，通過多元點撥與角色的轉變讓學生在互動中掌握所學的知識，同時做到快速吃透與應用。這種教學模式可最大限度地激發學生的學習熱情，還可使之原有的綜合能力得到相應的鍛煉，更可保證各階段的授課效果，是一種新型且高效的新授課模式。在小學階段，每位學生的數學基礎不同，其思維方式和學習習慣也不同，以往的“灌輸式”手段已不能滿足其真實的需求和多樣化的求知欲望。那么，教師應對授課方案進行針對性的革新，借助以優帶弱的方式，通過互動來傳遞數學精神，最大限度地發揮導學互動的優勢。例如，在教學梯形的面積時，教師應站在學生的角度，秉承“組內異構”的先進原則，將學生分成4～6人的小組，同時保證“組間同構”，讓各小組的實力相同。此時，教師通過引導的方式，讓各小組先進行相應的探討，分享心中的想法，這時學生的思維開始碰撞，繼而萌生出創新的意識，再借助動手環節來進行驗證，可用裁剪、拼圖等方式下將圖形做到有效的轉化。除此之外，在小組互動下，學生通過自身的方式對梯形面積公式進行正確的推導，使之體驗感得到相應的增強，有效提升其協作意識，感受到數學的魅力而實現深入的探究，走入深度學習的境界，使課堂所具有的交互性得以快速實現。

4巧用信息技術，落實導學互動

興趣一直是能夠讓每位學生帶著持續的熱情參與各類課堂活動的原動力，也是新課改一直提倡的。教師需要讓學生主動去完成不同知識的探索，同時讓其找到當中的聯系，而不再是教師一味地灌輸，學生只牢記公式或文字概念等，而是要做到學以致用，將數學知識與所學的技巧進行靈活的運用，將學生所遇到的數學問題做到逐一解決。在小學數學課堂中，教師巧用導學互動模式，借助先進的信息技術營造出愉悅和極具探究意味的課堂氣氛，讓學生萌生主動性，樂于緊跟授課節奏去探索，產生問題意識并希望借助所學的知識來解決問題，提升核心素養，同時也構建出深入互動的平臺，讓學生敢于將心中所想表達出來，教師也可以從中獲得學生真實的需求和心理變化，從而對授課方案進行針對性的優化，力求滿足每位學生喜好，使之不斷拓展自身的思維去解決數學問題，一方面可以強化其數學素養，另一方面也是滲透心理健康教育的有效途徑，彰顯出導學互動模式在小學數學教學中的應用價值。例如，在解讀小數乘整數的內容時，教師可以將圖文、視頻或音頻等進行結合，讓學生的大腦在鮮艷和悅耳的音樂中受到一定的刺激，可以瞬間釋放想象力，從而將新舊知識進行重構，這樣可以使問題的解決方法多樣化并保證計算結果的準確性，使之獲得成功的體驗，并能夠帶著持續的熱情參與后續的活動。

結束語

簡而言之，小學數學是學生數學學習生涯中非常重要的一部分，它對學生的影響是十分重大的，所以教師在教學過程當中應該協調好導與學的關系，充分地運用導學互動教學模式，以提高學生學習效率，讓學生能夠真正地在課堂上對數學知識進行理解和掌握，讓學生的主觀能動性能夠得到真正的發揮，這樣才能夠推動學生全面成長。

參考文獻

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