小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養策略

牙韓色

摘要：隨著素質教育發展，培養學生的思維能力，成為小學教育的重要目標。尤其是在數學教學中，由于數學本身具有抽象性、邏輯性特點，是鍛煉學生邏輯思維的重要途徑。本文將簡要分析培養學生邏輯思維的作用，并探究在數學教學中，培養學生邏輯思維能力的有效策略。

關鍵詞：小學數學;邏輯思維;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-035

邏輯思維是每個必須具備的能力，小學作為教育的基礎階段，培養學生邏輯思維，對學生過的發展有著重要的意義。為此，在小學數學教學中，教師要發揮學生的主觀能動性，培養學生邏輯思維，將理論置于實際中，引導學生學習，并給予學生鼓勵和肯定，提高教學效果。

一、培養學生邏輯思維的作用

在小學數學教學中，培養學生的邏輯思維，就必須意識到學生的主體性，讓學生在學習中思考，才能夠使學生的思維得到鍛煉。因此，教師要突出課程生活化特點，通過邏輯思維的培養，降低學習難度，消除學生對數學的抗拒心理，培養學生的邏輯思維、空間想象、抽象思維、判斷能力等各方面能力，促進學生綜合能力的提升。數學本身是一門抽象、晦澀難懂的課程，在課程教學中，教師要將抽象的符號形象化，將知識點之間相互聯系，讓學生自主學習，通過培養學生邏輯思維，促進學生學習能力的提升，讓學生能夠更好地理解抽象知識，促進學生思維轉化，提高學生的數學素養。然而，在實際教學中，還存在著許多問題，學生認知、思維能力較低，而教師一味地灌輸知識，忽視思維能力的培養，阻礙學生的發展。為此，如何培養學生的思維能力，是當前數學教學迫切需要解決的問題。

二、小學數學培養學生邏輯思維的有效策略

（一）巧用數學思想，培養學生邏輯思維

在小學數學教學中，教師要將數學思想融入到教學中，培養學生的書寫思維，促進學生邏輯思維能力的提升。如教師要巧用數形結合思想，將抽象的數字與具象的符號相互轉化，讓學生學會轉換思維，從不同的角度思考問題，訓練學生的邏輯思維。例如，在《認識物體》的教學中，教師要借助多媒體，展示不同的圖形，引導學生進行觀察，直觀地認識圖形，根據圖形的特點，探究物體的面積計算方式。教師要突出學生主體地位，將抽象的面積公式，轉化為具體的圖案，引導學生自主學習，在探究中總結出面積公式，加深學生的印象，提高學生的邏輯思維能力。此外，教師要根據學生水平的不同，將學生進行分層，調整教學難度，鍛煉學生的能力，使教學滿足不同層次學生需求，將數學思想融入到課程教學中，培養學生的數學思維，促進學生全面發展。

（二）設計數學問題，培養學生邏輯思維

在小學數學教學中，教師要設計問題，啟發學生思維，讓學生在學習中思考，主動探究問題的答案，通過設計階段性問題，一步步引導學生，讓學生不斷深入探究，提高教學效果。例如，在《圖形的運動》的教學中，為了讓學生全面認識幾何圖形，教師可以設計教學課件，向學生全面展示圖形，以動畫視頻的形式，展示圖形的運動過程，加深學生的認知，讓學生直觀地了解圖形運動，降低教學難度，激發學生的興趣。同時，教師要將學生合理分組，提出數學問題，讓學生在小組中探究，相互交流思想觀點，提高學習效果。通過提出問題，能夠讓學生明確學習目標，并在小組中相互討論，為學生提供自由的思考、交流空間，鍛煉學生的能力。此外，教師要參與到學生討論中，糾正學生的錯誤，啟發學生，營造活躍的課堂氛圍，讓學生相互學習、相互交流，探究問題答案，在探究中學習，掌握教學內容，培養學生的問題解決能力，促進學生邏輯思維能力的提升。

（三）創新教學形式，開展趣味教學

隨著社會和教育的發展，教育越來越提倡趣味化，為此，在教學中，教師要創新教學形式，采取多樣化教學方法，將新的教育理念落實到實際中，促進教育趣味化、素質化發展，通過采取豐富的教學方式，對學生因材施教，從而實現數學教育目標，培養學生的邏輯思維。首先，教師在日常教學中要多觀察學生，了解學生，加深對學生的認識，了解學生在學習中的表現，掌握學生的學習、思維等各方面發展情況，根據學生的情況，實施分層教學，因材施教，提高教學的實效性。其次，教師要在尊重學生的基礎上，設計不同的教學方案，如對于基礎能力弱的學生，教師要設計簡單的內容，鞏固學生數學基礎，為思維能力的培養做好鋪墊。對于基礎水平較強的學生，教師可以適當提升教學難度，將數學競賽內容與教材知識相結合，強化學生的邏輯思維能力，促進學生進一步發展。此外，在課堂教學中，教師可以設計游戲互動，在游戲中訓練學生的思維能力，豐富教學形式，并根據實際情況，不斷優化教學方案，使教學更加科學、有效，促進學生的發展。

（四）豐富教學內容，運用信息技術輔助教學

思維能力的培養，并非一朝一夕就能夠實現的，培養學生的邏輯思維，需要對知識進行深度分析，邏輯思維是一個抽象的概念，需要學生學習大量的知識，打好知識基礎，才能夠形成自身獨特的認知，形成邏輯思維能力。為此，在教學中，教師要豐富教學內容，拓寬學生的視野，增加知識積累，提高學生思維的縝密性。同時，運用互聯網輔助教學，讓學生學會多角度思維，直觀地顯示教學內容，突出教學重點，將網絡資源、教材資源相整合，優化教學資源，豐富教學手段，逐步培養學生思維能力，讓學生了解不同領域的知識，以知識為基礎，構建完整、系統的思維體系，促進學生邏輯思維能力的提升。

三、結束語

總而言之，在小學數學教學中，教師要優化課程結構，意識到培養學生邏輯思維的重要性，采取有效的策略，培養學生數學思維。為此，教師要巧用數學思想、設計數學問題、創新教學形式、運用信息技術輔助教學，培養學生邏輯思維，提高教學質量。

參考文獻

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