緊扣課標，提高復習的精準度

闞俊山??

摘要：認真研讀課標，從學生的實際情況出發，有的放矢進行復習，把握復習的方向，構建知識體系，拓展核心思維，把控復習的難度，提高復習的效率，針對熱點題型，提煉一般思路和方法，通過變式訓練，放大復習的效果，并使之成為影響學生學習的教學力，切實提高復習的精準度。

關鍵詞：課標；復習；效率；精準度

綜觀近幾年中考化學試題，試題的整體難度不大，但知識覆蓋面廣，題型新穎，不少學生對非選擇題部分存在畏懼心理。化學復習必須堅持知識、思維、能力到位。復習階段是對學科基礎知識的復習和整理，使之系統化和深化，把握學科基本知識的內在聯系，構建學科知識網絡。

一、 心中有標：把準復習的方向

認真閱讀課標，梳理主干知識，幫助學生構建知識體系，形成規律。復習時不能隨意拓展教學內容，增加學生負擔。

1. 內容標準不拓展，知識體系要構建

中考熱點題型工業流程題整體難度較大，不管是知識層面、能力層面、方法層面，對學生的要求都很高，如氫氧化鎂轉化為氯化鎂，不少學生認為用氯化銅溶液等進行反應，顯然，學生對堿和鹽反應，反應物應能溶于水，這一知識點是模糊的，考試是不是超出了課標要求？因為第十單元酸和堿課題2就是酸和堿的中和反應，流程中只要推出過濾出來的氫氧化鎂，要轉化為氯化鎂，首先就應想到與酸反應，不溶性堿通常與酸反應而不與鹽反應可以在轉化規律中加以補充，形成完整的知識體系，消除學生認識的誤區。同樣的的方式可以解決不溶性碳酸鹽與酸反應的問題。

2. 能級要求不提升，核心思維要到位

中考對學生化學學科能力的考查有如下四個方面，其一是觀察能力，對自然、科學、生產和生活中化學現象的觀察，以及對觀察結果的初步加工。其二是實驗能力，觀察記錄實驗現象，分析實驗結果和處理實驗數據，得出正確結論。其三是思維能力，對中學化學應該掌握的內容，能融會貫通。其四是自學能力，能敏捷地接受試題所給出的新信息，與課內已學過的有關知識結合起來解決問題，在分析評價的基礎上，應用新信息。

3. 考試目標不放松，考前指導要提前

平時的練習要讓學生認真應對，必須提出考試的目標，這個目標不應該是分數、名次的目標，而是復習必須達成的目標，更直白一些，就是哪些題必須做對，讓復習要求與學生的目標趨于一致，而不是老師的一廂情愿。因此平時的練習、訓練要進行合理、細致的指導，不要等大型考試前再去提醒，學生肯定聽進去的不多。

二、 眼里有度：提高復習的效率

1. 零散的知識集約化，降低記憶的難度

化學與環境這一知識板塊，知識零散，分布在上下冊多個章節，復習時將其集約化處理，減少記憶的量，增強記憶的效果。從化石燃料的使用、農藥化肥的使用、生活物品的使用（塑料制品、電池等）、工業生產（煉鐵、硫酸廠廢水）、化學實驗（一氧化碳、五氧化二磷、二氧化硫、酸和堿等）等角度集中處理。

2. 復雜的問題可視化，減小思維的難度

復習時，可將復雜的問題進行圖示分析對比，讓變化的過程變得可視化，學生可以很直觀地看到變化的本質，降低思維的難度。如某鋼鐵廠為分析赤鐵礦中Fe2O3的質量分數：準確稱取20 g樣品，在高溫條件下用足量CO氣體還原，充分反應（假設其他雜質不與CO反應）后冷卻、稱重，質量為15.2 g。計算該赤鐵礦樣品中Fe2O3的質量分數。本題可以歸為含有雜質的計算一類，當然也可以歸為守恒類計算，解題時由于學生的思維深度不夠，沒有認真分析清楚反應前后物質的改變，導致質量的改變，草率認為固體減少的質量即為生成的二氧化碳的質量，導致計算錯誤。

3. 學會選擇數據，降低計算的難度

計算題在考試中得分率較低，有一個非常重要的原因是平時訓練難度大帶來的心理陰影，學生看到計算題就怕，心里發毛，在復習化學計算部分時，應強化各類基本計算，根據化學式的計算弄清：相對分子質量、元素質量比、元素質量分數、化合價、元素質量與物質質量的換算；而化學方程式的計算首先要理解物質質量比、化學計量數比、質量守恒等核心知識，然后學會篩選有效數據，進行計算，篩選是要明確以下幾點：要算什么物質的質量、題目中已有什么物質的質量、是不是該化學反應中某物質的質量、如何轉化為該反應中某物質的質量。

三、 手中有法：放大復習的效果

1. 針對熱點題型，提煉解題思路與方法

物質的提純是中考的熱點之一，學生練習中錯誤的頻率較高，如何解決這一問題？縱觀這些年的試題，可以發現，考查對物質提純的理解，主要從三個方面命題：

（1） 試劑選擇；氣（氣）固體加熱：CO2（CO）；溶液吸收（洗氣）：H2（HCl）

固（固）溶解性（水溶）：KCl（MnO2）；酸溶Cu（CuO）；“火攻”：CuO（Cu）、CaO（CaCO3）；

液（液）NaCl溶液（Na2SO4）一般從離子角度考慮將其轉化為難解離的物質，思路如下：找準雜質離子→選擇除雜離子→選擇除雜物質→反應原理；

（2） 用量是否合理；

（3） 操作方法是否恰當；

2. 加強變式訓練，鞏固復習效果

守恒思想的考查也是中考重點，考查角度一般從物質質量守恒、元素守恒、，元素種類、原子守恒三個方面進行。例如：物質X的化學式為H2C2O4，可發生如下反應aH2C2O4t℃bH2O↑+cCO2↑+dY↑

取90 gX，在t℃完全分解，產物通過足量濃硫酸，濃硫酸增重18 g，另取90 gX，在t℃完全分解，產物通過足量堿石灰（CaO和NaOH的固體混合物），堿石灰增重62 g，則下列說法不正確的是（已知氣體Y不與濃硫酸或堿石灰發生反應）（）

A. CO2的質量為44 g

B. 氣體Y的質量為28g

C. 氣體Y可能為甲烷

D. 方程式中b和c的比為1∶1

解題思路：根據物質質量守恒，判斷待測數據；根據反應前后物質質量變化，判斷反應物、生成物，寫反應的表達式；根據元素守恒，判斷未知物的組成。

總之，復習過程中，只有認真研讀課標，了解學生復習中的真正需求，設計科學合理的復習活動，復習中做到精準打擊，復習之路一定走得踏實而穩健。

參考文獻：

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