高校體育實踐教學組織形式構建路徑研究

況明亮，雷宇生（新疆師范大學 新疆 烏魯木齊 830054）

書 名：新時期體育教育理論與實踐新探

主 編：蔣桂芳，嚴江，錢鋒

出版單位：中國紡織出版社

出版時間：2018年11月

定 價：120.00元

ISBN：9787518049066

“全民健身”運動的開展，提高了廣大人民群眾對體育運動的關注度，其中，為實現高校體育教育教學創新，則需要在傳統體育教學的基礎上，加快實踐教學組織形式構建，促進大學生綜合體育素養的形成。《新時期體育教育理論與實踐新探》一書以現階段我國體育教育教學的實際情況為研究對象，強調創新體育教育理論的滲透，并提出理論與實踐相結合的創新教育模式。該書在緊密結合當前高等院校體育教學需要和大學體育教學改革現狀的基礎上，以學生為本，介紹大學生體育課基本的教學內容，全書共分為十五個章節，第一章對體育教育的基本理論進行了分析；第二章重點介紹了體育教育思想的形成與發展；第三章系統性的討論了體育教育教學研究的任務、基本方法、現狀與發展趨勢；第四章圍繞體育教育管理進行了分析；第五章詳細介紹了體育教育評價相關內容；第六章對我國體育教育與競技體育的發展情況進行了研究；第七章至第十四章分別就田徑、籃球、足球、棒球、乒乓球、羽毛球、網球、滑冰運動的基本技術、戰術、規則、裁判法等進行了介紹。

在現代教育教學理念的指導下，高校人才培養已經不只是單純的強化學生的基礎理論知識體系，而是注重包括身體素質在內的全面發展。因此，創新高校體育實踐教學組織形式、構建新教學路徑成為現階段高校體育教學改革的重要內容之一。針對高校體育教育教學現狀，以及結合新時期大學生體育素養的構成要素等，高校體育實踐教學組織形式、構建路徑創新應從以下幾個方面展開。

首先，注重個體差異，實施高校體育教育教學組織的層次化設計。在過去較長的一段時間，高校體育教育教學以集中授課為主要形式，忽視了學生之間的個體差異，進而影響了學生參與體育教學的積極性。針對這一情況，在“以人為本”的理念下，高校體育教育教學應正確認識學生的主體差異，實施體育教育教學組織的分層設計，從而提高體育教學組織形式設計的針對性和有效性。《新時期體育教育理論與實踐新探》一書第三章詳細介紹了體育教育教學的現狀以及存在的問題，在體育教學實踐中，教師應突出學生的主體地位，激發學生參與課堂教學的積極性，并對每一名學生的特點進行分析，從而選擇與之相適應的體育教學內容與形式，例如，身體素質相對較弱的學生，在選擇體育運動項目時應盡量避免足球、籃球等具有較強肢體接觸的競技類項目，可以選擇比較合適的體育運動項目如乒乓球、羽毛球等。經過一定時間的鍛煉后，根據此類學生身體素質的變化情況，適時調整體育運動項目，使體育教育教學更加科學化、人性化。

其次，在高校現有師資力量的基礎上，協同利用社會體育教學資源。高校體育教育教學側重于基礎體育理論知識的學習，這與高校師資力量構成相適應。然而，從大學生綜合體育素養全面發展的角度來看，強化體育實踐教育必不可少。在體育實踐教育中，社會體育教學資源則能夠彌補高校師資力量的不足，通過與社會體育教育機構共建人才培養基地等方式，為大學生提供更加專業的體育實踐機會與場地。由此，不僅能夠在實踐中檢驗個人基礎理論知識的掌握程度，同時可以更加直觀的感受體育的魅力，堅定“終身體育”信念。《新時期體育教育理論與實踐新探》中第六章提出“群眾體育與競技體育共同發展”的思路，這是新形勢下體育教育教學多元化的必然選擇，是體育娛樂性、競技性融合的表現，高校體育教育教學應借鑒這一模式，在對學生進行基礎理論知識教學的同時，還需要依托社會體育教學資源，為大學生提供實踐機會。以足球運動為例，高校教師在完成基礎理論知識與實踐教學之后，可以組織與專業足球隊的對抗性比賽，在比賽過程中加深對足球技巧、戰術的理解和掌握，從中也可以發現自身存在的不足。這里需要注意的是，由于大學生的綜合體育素養相對偏低，在參與社會體育實踐教學的過程中，應強調個人安全意識，避免在體育實踐教學中受到意外傷害。