淺談在小學(xué)德育教育中滲透感恩教育的意義和路徑

曾燕輝

摘? 要：小學(xué)教育屬于學(xué)生最早期的受教育階段，也是促使學(xué)生健康成長的關(guān)鍵階段。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，亦是小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容。重視感恩教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和良好習(xí)慣，也能夠在樹立傳統(tǒng)美德中有效提高小學(xué)德育教育工作的有效性，學(xué)校方面不僅需要注重專業(yè)知識的教學(xué)，還需重視德育教育工作。其是保障綜合教育質(zhì)量的重點(diǎn)，也是改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及強(qiáng)化學(xué)習(xí)主動性、積極性的有效途徑。班主任的工作開展十分重要，因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生之間是緊密聯(lián)系的，尤其在小學(xué)階段班主任開展工作和孩子的成長產(chǎn)生著很大的聯(lián)系。新時(shí)期背景下，小學(xué)班主任開展班級管理工作的時(shí)候，應(yīng)該有效融入德育工作體系。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育教育;感恩教育

就感恩教育的本質(zhì)來說，其屬于培養(yǎng)道德感、建立優(yōu)秀人格的一部分，是一種歷經(jīng)千百年流傳下來的傳統(tǒng)美德。在目前的社會大環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生在家庭中提出的各種需求均會得到滿足，這在無形中對他們的心理建設(shè)造成了影響，使其自我意識、滿足意識、感恩意識出現(xiàn)不同程度的缺失。因此，從培養(yǎng)健康的人格品質(zhì)的角度來說，小學(xué)教師需要利用在校期間的教育工作，尋找德育與感恩教育之間的結(jié)合點(diǎn)，采取科學(xué)的手段增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識，強(qiáng)化其道德品質(zhì)。

一、感恩教育在小學(xué)德育教育中的重要性

（一）有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識

之所以如此強(qiáng)調(diào)感恩教育在德育中的基礎(chǔ)地位，主要原因是要讓學(xué)生從小認(rèn)識到自己所擁有的一切都并非理所應(yīng)當(dāng)，因此要對自己有清晰的認(rèn)知，并樹立起責(zé)任意識，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，這跟德育的本質(zhì)有異曲同工之妙。

在小學(xué)感恩教育過程中，教師要重點(diǎn)教會學(xué)生在受到周邊人的幫助時(shí)，能夠懷有回報(bào)意識，并付諸行動，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹立起責(zé)任意識的教學(xué)目的。

（二）有助于學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)

小學(xué)生的心理健康素質(zhì)養(yǎng)成至關(guān)重要，影響著他們看待世界的態(tài)度和觀念，而感恩教育可以幫助小學(xué)生形成健全的人格，以及看待事物的積極態(tài)度，進(jìn)而形成健康的心理素質(zhì)。

基于小學(xué)生特殊的心理特點(diǎn)，他們喜歡模仿周邊的人和事物，一旦出現(xiàn)偏離方向的元素，難免會讓學(xué)生走上不正確的道路。感恩教育能幫助小學(xué)生辨別是非與善惡，進(jìn)而糾正自身的錯誤想法和價(jià)值觀。從這個(gè)角度來看，感恩教育實(shí)則是一種干預(yù)教育，需要教師從外部來讓學(xué)生意識到錯誤的價(jià)值觀，并從思想上真正回到正確的道路上來，讓學(xué)生在遇到類似錯誤的元素時(shí)，制止自己，不去模仿。另外，現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，父母的嬌慣通常會使他們錯誤地認(rèn)為愛是理所應(yīng)當(dāng)，但正確的認(rèn)知應(yīng)當(dāng)是愛、幫助、友誼、尊重都是需要雙方付出的，不能抱著只讓他人來服務(wù)自己的錯誤想法，自己也要努力付出。

（三）有助于幫助學(xué)生形成良好的道德規(guī)范

小學(xué)生的心智正處于形成階段，缺乏足夠的判斷能力，因此在生活中，容易造成選擇的偏離，尤其是遇到一些涉及是非對錯的道德問題時(shí)，容易觸犯道德界限。究其原因，還是小學(xué)生未能正確理解基本道德規(guī)范的含義和意義，進(jìn)而不能用道德準(zhǔn)則來約束自身行為。而在感恩教育中，可以讓學(xué)生明白感恩的含義，通過責(zé)任感的樹立和健康心理素質(zhì)的形成，讓小學(xué)生懂得正確行為的意義。為此，德育教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，并聯(lián)系家長進(jìn)行正確的家庭教育，全方位地讓小學(xué)生形成正確的道德規(guī)范意識。

二、在德育教育中滲透感恩教育的途徑

（一）借助節(jié)日契機(jī)，組織感恩活動

1. 抓住節(jié)日契機(jī)，表達(dá)內(nèi)心情感

我國的傳統(tǒng)節(jié)日很多，大多數(shù)節(jié)日都與感恩有關(guān)。可以借助節(jié)日契機(jī)，組織一些感恩活動，讓學(xué)生理解這些節(jié)日的內(nèi)涵與意義，并在節(jié)日氛圍下，享受親情、友情和師生情，用實(shí)際行動表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感。可以在“教師節(jié)”，組織學(xué)生參與“感恩教師，回饋教師”的活動，鼓勵學(xué)生將內(nèi)心的情感和想法表達(dá)出來。可以是寫感謝信、制作感恩小禮物、表演感恩話劇等形式。在活動中，學(xué)生觀看教師為學(xué)生付出的相關(guān)視頻，并在演講、交流和表達(dá)感恩情感的時(shí)候，傳遞感恩情感，將與教師生活的瞬間用相機(jī)記錄下來，相互分享。

2. 組織親子活動，展開感恩回饋

以“感恩”為主題，組織學(xué)生以實(shí)際行動向婦女表示衷心的感激之情，以培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活、感受親情、感恩關(guān)愛等美好情感。可以先是組織親子交流活動，由學(xué)生與媽媽或祖母在家進(jìn)行，交流生活中的幸福瞬間，以媽媽或祖母的幸福記錄、照片等作為成果。之后，再在班級內(nèi)組織“幸福媽媽（祖母）”親子交流感受會，討論在家交流的成果。曬照片、說“贊美的話”，并以實(shí)際行動分擔(dān)家務(wù)、給擁抱、做賀卡等，感恩媽媽或祖母。通過組織親子活動，學(xué)生展開感恩回饋，發(fā)展了學(xué)生的感恩素養(yǎng)。在親子活動中，學(xué)生細(xì)細(xì)品味了親情，學(xué)會了感恩。

（二）召開主題班會，教給感恩方法

1. 聆聽感恩故事，珍惜今天生活

班主任可以借助班會的時(shí)間，組織主題班會，設(shè)計(jì)主題為“懂感恩，知方法”，課前可準(zhǔn)備一些關(guān)于感恩故事的材料，也鼓勵學(xué)生自主收集自己的或身邊的感恩故事，讓學(xué)生利用語言、視頻、照片或繪畫的形式，將故事準(zhǔn)備好。課上，可與學(xué)生一起互動交流、聆聽關(guān)于感恩的故事。借助多媒體呈現(xiàn)準(zhǔn)備的故事，在視覺、聽覺刺激下，激活學(xué)生的情感細(xì)胞，學(xué)生感同身受，意識到感恩對于生活的必要性，需要感恩自己、感恩他人，珍惜今天的生活。再結(jié)合演講、作文大賽，傳遞學(xué)生對感恩的想法，分享自己的故事。

2. 觀看感恩事跡，學(xué)習(xí)感恩方法

主題班會中，除了需要引導(dǎo)學(xué)生知道感恩的重要性，并有感恩他人的意識，還需要讓學(xué)生掌握感恩的方法。結(jié)合觀看感恩事跡，學(xué)生從他人中借鑒經(jīng)驗(yàn)，掌握了感恩的方法有很多種，如記錄感恩故事，列感恩表，關(guān)心身邊的人，及時(shí)給予他人力所能及的幫助，做善事，盡力為父母分擔(dān)家務(wù)，及時(shí)表示感恩，體諒他人，體諒他人的辛苦并努力分擔(dān)，做好自己的事，努力做有用的人等。

（三）內(nèi)外協(xié)同，熔鑄感恩之“品”

家長是同盟軍，社會是大熔爐，家、校、社三方同心同力，共鑄學(xué)生感恩品質(zhì)。一是家校之間。除了常規(guī)家長會的互通有無、明確方向，定期舉辦親子互動、感恩畫廊、參觀道德館等活動，增強(qiáng)有效溝通。二是校社之間。如參觀愛國主義教育基地、城鄉(xiāng)圖片展，感受改革開放的巨大成就;幫助鄰里，看望孤寡老人，參加社區(qū)服務(wù)組織;開展“感恩自然，守護(hù)綠色家園”“樂善好施，恩澤紅日”等社會實(shí)踐，利用周末及假期參加“紅日亭”公益行動，用善心善行回報(bào)社會。三是城鄉(xiāng)之間。開展“感謝母校，回報(bào)社會”公益活動，捐獻(xiàn)家里和班級的書籍給農(nóng)村孩子建個(gè)圖書館，赴結(jié)對學(xué)校舉行讀書交流活動，與他們共享同一片藍(lán)天。

三、結(jié)語

在小學(xué)德育工作中融入感恩教育，是勢在必行、迫在眉睫的。小學(xué)教師需要形成正確的德育教學(xué)意識，積極尋找感恩教育工作與日常德育教學(xué)活動的契合之處，將二者銜接起來，在德育教學(xué)活動中滲透感恩思想，在感恩教育工作中完成德育任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活、人際交往意識，讓他們理解感恩的重要意義并學(xué)會感謝他人和社會。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

[1]魏宏英. 愛于心，踐于行——淺析小學(xué)班主任德育工作[J]. 課程教育研究，2019（50）：181-182.

[2]邵瑋瑋. 德育教育在小學(xué)班主任工作中的重要性探析[J]. 中國校外教育，2018（25）：51+97.

[3]趙娜. 小學(xué)感恩教育中存在的問題及優(yōu)化策略[J]. 吉林教育，2021（Z6）：67-68.

[4]劉軍斌. 感恩教育在小學(xué)教育中的滲透[J]. 天津教育，2021（20）：34-35.

[5]韓冰，鞏立君. 讓感恩教育在小學(xué)階段落地生“根”[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2021（15）：49-50.