論小學(xué)三年級(jí)語文起步作文指導(dǎo)方法的運(yùn)用

熊宗利

摘? 要：小學(xué)語文教學(xué)是奠定學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，在三年級(jí)教學(xué)中，教師需要將一部分重心放在作文指導(dǎo)上。在教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生的寫作基礎(chǔ)比較差，教學(xué)面臨許多困難，這使得三年級(jí)作文教學(xué)質(zhì)量不佳。在三年級(jí)作文引導(dǎo)中，教師需要用更為適合的方法來進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才可以提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;三年級(jí)起步作文;指導(dǎo)方法;運(yùn)用

一、三年級(jí)語文起步作文指導(dǎo)方法構(gòu)建的重要性

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生寫作基礎(chǔ)比較差，很多學(xué)生才接觸作文沒多長(zhǎng)時(shí)間，并不知道寫作的重要性和作用，教師在教學(xué)時(shí)，也沒有加以強(qiáng)調(diào)，只是告訴學(xué)生應(yīng)該怎么寫。在這種情況下，使得小學(xué)生對(duì)于寫作不感興趣，一到寫作課就感到恐懼。還有很多學(xué)生還沒有接觸過真正的長(zhǎng)篇作文，平時(shí)學(xué)習(xí)中所接觸到的課文篇幅也比較短，他們不知道該如何進(jìn)行造句、組詞，所以，當(dāng)突然接觸長(zhǎng)篇課文時(shí)，短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)過來。為了改變這種現(xiàn)狀，提升學(xué)生的寫作能力，教師使用一些技巧來對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，希望學(xué)生的作文質(zhì)量有所上升。

二、三年級(jí)語文起步作文指導(dǎo)方法的實(shí)施策略

（一）確定教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)

在三年級(jí)起步作文教學(xué)中，教師要充分觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和身心特征，制定適合他們的教學(xué)目標(biāo)，并在后續(xù)的教學(xué)中一步步實(shí)現(xiàn)。三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸作文，這個(gè)階段主要是在基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，并挖掘他們的寫作天賦，小學(xué)生由于受到了年齡的約束，沒有辦法和外界有密切的接觸，教師可以將這作為一個(gè)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。

（二）實(shí)施語言文字引導(dǎo)

作文是由一個(gè)個(gè)漢字組成的，在教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字引導(dǎo)，讓學(xué)生可以從基本功練起，三年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)接受了幾年的語文教育，但要想獨(dú)立寫出一篇作文還是比較難的。因此，教師需要加強(qiáng)語言文字的教學(xué)，把學(xué)生作文中出現(xiàn)的重復(fù)、病句、措辭不準(zhǔn)確等問題糾正過來。

（三）構(gòu)建起步作文指導(dǎo)方法體系

所有的事情在第一次接觸的時(shí)候都會(huì)感覺很困難，在小學(xué)語文三年級(jí)的作文起步教學(xué)過程中，學(xué)生在入學(xué)之前，就有了比較扎實(shí)的學(xué)習(xí)能力，如說、聽、寫，當(dāng)正式進(jìn)入作文學(xué)習(xí)后，就需要在原有能力的基礎(chǔ)上加以延伸，從而豐富學(xué)習(xí)系統(tǒng)。三年級(jí)學(xué)生的作文要求是讓學(xué)生可以說自己的話，而不是局限在一個(gè)固定的范疇之內(nèi)，這反而會(huì)限制學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。學(xué)生可以把自己在生活中看到的物或人寫下來，發(fā)表自己的看法，教師在教學(xué)時(shí)，不能太過于注重作文字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生可以在作文中自由自在地表達(dá)，消除對(duì)寫作的消極心理。最開始進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，教師可以稍微降低一些要求，等到學(xué)生基礎(chǔ)比較好時(shí)，再慢慢提高要求，這樣會(huì)讓學(xué)生感到輕松。

三、結(jié)語

在小學(xué)三年級(jí)語文起步作文教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的身心特征進(jìn)行指導(dǎo)，可以通過確定教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)、實(shí)施語言文字引導(dǎo)、構(gòu)建起步作文指導(dǎo)方法體系等策略，來提高三年級(jí)學(xué)生的寫作能力和思維能力，為他們今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

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