初探小學數(shù)學在生本理念下有效課堂的建立

胡建國

摘要：生本教育理念是新課程下一種新型課堂教學理念。其重點是學生在課堂上的地位，提高他們的技能和綜合發(fā)展能力。如何在“生本理念”的框架下實現(xiàn)有效的小學數(shù)學教學，成為所有小學數(shù)學教師教學的主要目標。筆者結(jié)合自己的體會和教學實踐，提出了一些教學策略，以期在小學開展有效的數(shù)學教學，提高學生的素質(zhì)。

關鍵詞：小學數(shù)學;生本理念;教學策略

前言：

由于生本教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了變化，它有利于以學生為主體，有利于學生的自主性。傳統(tǒng)課程中，教師是知識的講演者，學生是吸收知識的教育者。因為學生不會思考知識，只會吸收知識，對學生的學習是很不利的。中小學數(shù)學教師應該以學生為第一目標，改變傳統(tǒng)的教學方式，采用新的教學模式，實現(xiàn)自己在課堂教學中的主導地位。另外，讓學生在有趣的課堂環(huán)境中學習，進一步實現(xiàn)教育目標。

一、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀分析

1.教學目的不明確。

在小學數(shù)學教學中，部分教師過分強調(diào)對學生進行數(shù)學知識教學，偏愛對學生數(shù)學學習成績的評價。這一教學方法雖然有助于教師對學生知識的掌握，但從長期的教育效果來看，并不能提高教學效率和學習效果。以學生的學習成績評定為重點，只注重知識，忽視對數(shù)學知識的理解和運用。

2.教學設計不合理。

當前，一些教師對課件設計不重視，課前閱讀教材，不能充分考慮學生的學業(yè)狀況，部分教師存在抄襲現(xiàn)象。在教學中，教師不能充分強調(diào)學生學習主體在課堂中的地位，不能調(diào)動學生的學習積極性，從而自然實現(xiàn)教育目標。另外，一些教師的課堂活動缺乏創(chuàng)新設計，教學模式千篇一律，嚴重阻礙了學生數(shù)學技能和核心背景的提升。

二、樹立以生為本的核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念

在全面深化課程改革中，德育工作者的基本任務的意見中，提出了“核心素養(yǎng)”，即“核心素養(yǎng)”是“學生一生發(fā)展和社會發(fā)展必須具備的基本尊嚴和能力”。核心背景是其他方面發(fā)展的基礎，學生的生命發(fā)展，也是可持續(xù)發(fā)展的必要條件。對小學生而言，他們已經(jīng)對幼兒進行了數(shù)學啟蒙，擁有了一定的生活經(jīng)驗。因此，小學數(shù)學學習的過程就是數(shù)學知識積累、掌握、應用、內(nèi)化數(shù)學方法的過程，也是培養(yǎng)數(shù)學思維品質(zhì)的過程。在數(shù)學教育中，教師的任務是在教育的各個階段培養(yǎng)數(shù)學背景，促使學生形成數(shù)學思維習慣，引導學生運用和消化數(shù)學知識與技能，提高學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生數(shù)學思維習慣。

三、準確定位師生角色

對于小學生來說，他們沒有中學生或高中生本身的積極性，也沒有明確的目標，因此更容易受到周圍人和事物的影響。特別是小學數(shù)學，很多小學生對數(shù)學的興趣不大，如果老師不及時發(fā)現(xiàn)自己的情緒并解決問題，就會對他們以后的學習產(chǎn)生不良影響。為此，教師需要重新定位教師與學生之間的角色情境。老師要發(fā)揮指導、引導作用，積極與學生溝通，充分了解學生，創(chuàng)造適合學生學習成長的環(huán)境，為學生提供足夠的學習成長資源，制定適合學生成長的計劃。在課堂上，教師可加強提問，強化師生對話，充分了解學生的學習狀況和學習需求。比如，在進行“對分數(shù)意義分數(shù)的再認識”教學時，教師可以利用課程問題通過介紹課程和探索新知識推動課程的發(fā)展?！胺謹?shù)”對學生的日常生活影響很大，但學生不直接了解其定義和概念。為此，教師以“生日蛋糕”為例，用 PowerPoint進行演示，讓他們根據(jù)老師的提問，一步步地思考、回答，引出積分的概念。這樣，教師就可以把學生作為課堂的主體，學生能夠積極地參與課堂，進一步提高課堂效率。

四、讓生命融入數(shù)學課堂

生本理念下的教育，不是留給學生的自我學習，而是讓學生在教師的引導下自主學習，激發(fā)學生內(nèi)心的學習興趣。數(shù)學是一門與生活密切相關的學科，它把學生所熟悉的生活和數(shù)學課程的內(nèi)容聯(lián)系起來，使學生廣泛運用數(shù)學知識。學數(shù)學的樂趣與意義是提高學生學術(shù)能力的主要教育手段之一。舉例來說，當教師對位置進行解釋時，教師可以舉出課堂上學生的座位，讓學生指定自己的位置坐標。其次，以電影院中的場所為例，讓學生了解電影院中的場所在日常生活中的意義，進而關注本節(jié)課知識。

五、開展小組合作學習

群體合作是以學生為中心的教育課堂的實質(zhì)，它以學生影響學生、以學生為中心，最終達到教師不教學生的效果。同學們相互幫助，相互鼓勵，互相監(jiān)督，使每個學生保持良好的學習狀態(tài)。此外，大班教學模式下，教師不可能考慮到每一個學生的狀態(tài)和每一個學生的想法，因此可以將學生的學習情況、興趣、學生的個性劃分為幾個緊密的小組，確保每個學生在討論中都能暢所欲言。只有這樣才能保證課堂效率，并且在教學過程中，每位學生都能積極地思考老師提出的問題。舉例來說，在講授“條狀統(tǒng)計”這一部分內(nèi)容的時候，我讓學生采用小組合作的學習模式。我會讓不同的小組分別統(tǒng)計班上學生的出生月份、起床時間、喜愛的卡通人物、喜愛的水果等等。這兩個小組對相同的數(shù)據(jù)進行了計算，以驗證彼此統(tǒng)計的準確性。每個小組有四個同學，把小組分成兩組進行統(tǒng)計：一組男一女。另外，每一組有兩名成員負責調(diào)查，另一組負責登記，合作分配，最后匯總。這種統(tǒng)計方法不僅極大地提高了統(tǒng)計工作的效率，而且使學生在實踐中認識到了團隊合作的重要性，有助于提高學生的合作意識，使學生認識到合作共贏的意義。

結(jié)尾

總而言之，在小學數(shù)學教學中引入教育，有利于集中學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣，積極參加實踐，從根本上提高學生的課堂參與度，培養(yǎng)他們進行邏輯思維和自主學習的能力。在這一過程中，教師結(jié)合班上學生的特點和學習習慣，貫徹生本觀。唯有如此，才能充分實現(xiàn)以學生為出發(fā)點，在課堂教學過程中提高數(shù)學解決問題的能力。

參考文獻：

[1]袁敬雅.生本教育理念下小學數(shù)學課堂有效教學探討J.中華少年，20176）

[2]韋炳茂基于生本理念的小學數(shù)學教學改革研究O.讀寫算：教師版，2017（25）：233-233

[3]孫德科，生本理念下的小學數(shù)學教學過程分析D.科普童話.新課堂：下，2017（10）