流行音樂在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳梅霞

摘要：自從國家提出新課改后，對初中音樂教學(xué)質(zhì)量提出全新要求，需要教師在教學(xué)中改變上課方式，在制定教學(xué)策略時，要把學(xué)生放到教學(xué)中心位置，根據(jù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)喜好實施新型措施，選擇適合學(xué)生的流行音樂應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂中能夠有序增強自身的音樂綜合素養(yǎng)。本文主要對流行音樂在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究進行淺析。

關(guān)鍵詞：流行音樂;初中音樂教學(xué);應(yīng)用

近年來國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，并制定了初中音樂新課改教學(xué)標準，要求教師在組織教學(xué)中將流行音樂應(yīng)用其中，以學(xué)生為課堂教育教學(xué)中心，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際制定科學(xué)的教學(xué)模式，立足教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，有序提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體實施對比教學(xué)

現(xiàn)如今我國絕大多數(shù)學(xué)校教室里面都有信息技術(shù)設(shè)備，教師在開展教學(xué)時可以利用信息技術(shù)傳授知識。教師在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用流行音樂時，可以利用信息技術(shù)中的多媒體功能進行輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生探索學(xué)習(xí)流行音樂的興趣。例如，在“十送紅軍”中，教師可以將這首歌與汪峰《我愛你中國》、王琪的《萬愛千恩》等流行音樂進行對比教學(xué)，在網(wǎng)上搜索與這三首歌有關(guān)的教學(xué)視頻，并根據(jù)學(xué)生的理解能力進行適當重組裁剪，促使學(xué)生在觀看中能夠全面了解到利用音樂表達自身情感的方式方法，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。當視頻播放結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)多媒體中的內(nèi)容進行闡述，這樣教師可以在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生對這三首的理解程度，并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，對比講解流行音樂的創(chuàng)作元素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。

二、采用分層提問吸引學(xué)生主動探索流行音樂

教師在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用流行音樂時，應(yīng)站在學(xué)生角度優(yōu)化問題設(shè)計，采用分層提問吸引學(xué)生主動探索流行音樂，促使學(xué)生在解決問題中能夠加深對流行音樂的了解程度。例如，在《真心英雄》中，教師可以結(jié)合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)實力給學(xué)生設(shè)計難度不一致的問題，比如這首歌的創(chuàng)作方式是什么？這首歌體現(xiàn)了創(chuàng)作者什么樣的思想感情？當教師將問題設(shè)計好之后，可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)實際進行分組，確保每個小組綜合實力基本一致。在教師分好小組時，可以給學(xué)生留下一部分交流探究時間，要求學(xué)生在小組中結(jié)合這首歌的內(nèi)容進行合作探討，分析問題并解決問題。當學(xué)生將問題解決完畢后，教師可以讓每個小組進行闡述，這樣教師能夠根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，分析學(xué)生對這首流行音樂的理解情況。如果學(xué)生在回答中出現(xiàn)答案不夠合理的情況時，教師可以根據(jù)這首流行音樂歌詞內(nèi)容、創(chuàng)作技巧等方面，給學(xué)生講述問題的分析技巧，通過師生在共同解決相應(yīng)問題中，提高學(xué)生對這首流行歌曲的了解程度。

三、通過合作演唱、律動培養(yǎng)學(xué)生對流行音樂的感知力

教師在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用流行音樂時，可以通過合作演唱、律動的方式培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力，要求學(xué)生對當今社會流行的音樂進行演唱和動作訓(xùn)練，促使學(xué)生在演唱訓(xùn)練中能夠從心靈深處與創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，提升學(xué)生對流行音樂的掌握程度。例如，在《你笑起來真好看》中，教師可以將課堂分成兩個部分組織教學(xué)，第一個部分利用信息技術(shù)，給學(xué)生展示這首歌的歌唱方式，促使學(xué)生能夠?qū)@首流行音樂的唱歌旋律進行基礎(chǔ)了解。第二個部分教師可以將全班學(xué)生分成若干個小組，每個小組8名學(xué)生左右，讓學(xué)生在課堂上進行合作演唱和律動訓(xùn)練，促使學(xué)生在合作演唱和動作訓(xùn)練中掌握這首歌曲的節(jié)奏。當學(xué)生合作演唱動作訓(xùn)練結(jié)束后，教師可以讓每個小組進行集體展示，并根據(jù)他們演唱的表現(xiàn)力、節(jié)奏、整齊程度進行對各小組打分，在學(xué)生演唱律動表演完畢時及時對表演效果良好的小組進行表揚獎勵，并結(jié)合這首歌曲給學(xué)生系統(tǒng)講解這首歌的演唱技巧和創(chuàng)作律動的方法，引導(dǎo)學(xué)生如何通過聲音的音色變化將自身情感表達出來，通過根據(jù)音樂做律動，提高節(jié)奏感，更好地提升他們的音樂感知力。

四、借助學(xué)生講課創(chuàng)新流行音樂教學(xué)方式

過去在初中音樂課程教學(xué)中，基本上是由教師負責(zé)講述音樂的創(chuàng)作背景、歌唱方式等，學(xué)生在課堂上的參與積極性較低，導(dǎo)致課堂教學(xué)中只有教師個人的聲音，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。自從國家頒發(fā)了新課改后，要求教師在組織初中音樂教學(xué)時，注重學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，在設(shè)計教學(xué)方式時，根據(jù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求挑選合理的流行音樂，采用學(xué)生講課創(chuàng)新教學(xué)方式，促使學(xué)生在制作講課內(nèi)容、講解理論中養(yǎng)成勤于思考、善于學(xué)習(xí)的能力，從而為今后學(xué)習(xí)音樂打下良好基礎(chǔ)。例如，當教師在初中音樂課堂講解流行音樂《少年》時，教師可以將講解這首歌的任務(wù)留給學(xué)生，由學(xué)生負責(zé)講解這首歌曲的創(chuàng)作背景以及作者的思想感情等。為了課堂教學(xué)可以順利開展，教師可以將全班學(xué)生分成多個陣營，要求學(xué)生在所屬陣營中商量講課內(nèi)容，使得學(xué)生在面對面的溝通探討中深入挖掘這首流行音樂的內(nèi)涵，提高學(xué)生對這首流行音樂的理解程度。當學(xué)生商量結(jié)束時，教師可以給學(xué)生留有講課時間，并根據(jù)學(xué)生的講課內(nèi)容，分析學(xué)生對這首流行歌曲存有哪些理解漏洞，在學(xué)生講課的過程中對其進行適當引導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生指明講課方向，促使學(xué)生在完善講課內(nèi)容中深入理解這首音樂。在學(xué)生講課結(jié)束后，教師應(yīng)及時對學(xué)生進行評價，幫助學(xué)生理性認清自身在講課中的表現(xiàn)情況，從而在后期自學(xué)音樂課程時，能夠不斷改進自身的學(xué)習(xí)方式，全面增強學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

綜上所述，在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育后，頒發(fā)了初中音樂教學(xué)新課改，要求教師在教學(xué)中積極改變以往的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)中心，結(jié)合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求應(yīng)用流行音樂組織教學(xué)，利用多媒體實施對比教學(xué)、采用分層提問吸引學(xué)生主動探索流行音樂、通過合作演唱培養(yǎng)學(xué)生對流行音樂感知力、借助學(xué)生講課創(chuàng)新流行音樂教學(xué)方式，利用多種教學(xué)方式優(yōu)化音樂課堂教學(xué)設(shè)計，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂中，能夠有序提高自身的音樂綜合素養(yǎng)。

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