科學學科教學中小學生動手實踐能力的培養

方維

摘要：隨著新課程改革的深入，基礎科學教育越來越重視學生的實踐能力。培養學生的實踐技能可以使學生對課堂上的科學現象更感興趣，從而吸收科學知識。在小學課堂上，教師必須立足現實。本文就如何在小學科學教學中培養學生的實踐技能，以促進科學課堂教學的發展進行了探討和分析。培養學生的科學素質。

關鍵詞：小學教育;科學教學;動手能力

引言

在特殊教育中，基礎科學教育往往更注重學生的科學思維、創新和實踐能力。小學生實踐能力的發展在學習過程中起著至關重要的作用，提高學生在基礎科學教學中的動手實踐能力是提高人力資源素質和科學技術發展的重要前提。

1.小學科學學科教學小學生動手能力的現狀分析

1.1學生缺乏動手操作的興趣

在這一階段的教育中，由于理論知識重于實踐，理論比實際操作更容易記憶，因此大多數學生都是理論學生，習慣于討論和學習理論知識。教師更傾向于這種只向學生傳授理論知識模式而不注重實踐的教學模式，學生對實際操作的興趣和積極性逐漸下降。科學教育不能深入學生的思想。

1.2學生動手操作能力差

在傳統科學教學中，教師通常先將科學知識傳授給學生，然后要求學生掌握科學知識，而不給學生鍛煉的機會和空間。教師通常在課堂上進行實驗，但這種實驗是教師片面的實驗操作。學生在觀察過程中沒有機會做任何事情，導致科學課教育的部分提供和學生實踐能力鍛煉的偏差。

1.3科學教育不被重視

小學科學教育是綜合素質課程的基礎課程，而科學教育課程在課程中組織較少。家長們通常不太重視科學教學。家長的這種忽略態度往往會影響孩子對科學學習的態度，并可能導致學生忽視這一基本學科。

2.小學科學教學中學生動手能力培養策略

2.1發揮好實驗教學的重要功能

科學教育課堂實驗是理論科學知識的實踐運作，是對理論知識的進一步檢驗和闡釋。因此，在當前的科學課堂中，教師應充分重視教師的素質，創新和設計優秀的教學形式，讓實驗教學在科學課堂教學中發揮重要作用，引導學生積極、正確地理解科學知識。實驗分為小組進行，小組實驗讓學生在實驗過程中有更多的時間接觸不同的工具。他們可以體驗實驗的樂趣，調動學習的自主性。同時，他們可以結合實驗實踐結果來檢驗自己的理論知識，而且，通過不斷的實驗，學生的動手實踐能力會逐步提升，做事的能力會越來越強。

2.2課內外活動相結合

在傳統科學教學中，教師通常將科學實踐活動限制在課堂上，而小學的科學課往往較少，學生不能在一節課上掌握太多的科學知識。通過科學實踐培養學生的實踐技能，必須將課堂活動與課外活動相結合，培養學生的獨立性，要求學生在課前課后充分了解科學現象。發現現實生活中的問題，在課堂上運用科學知識進行學習和研究。培養學生的科學實踐能力，只有當學生對科學課程感興趣時，他們才會主動學習，并愿意嘗試培養他們的實踐技能。課外興趣小組的建立不僅能鼓勵學生充分發揮他們的空間作用，同時也為學生創造實踐的機會。

2.3通過擴展延伸來培育學生的探索精神

科學課課堂教學要搞好科學指導，引導學生學習科學知識，積極拓展科研實踐的時間和空間，讓學生在科學教育的課堂上，提高學生的自主創新意識，真正掌握生活技能。舉例來說，學習生命科學這一章，教師可以要求學生對生活中的真菌和其他生物進行專門研究。老師可以讓學生在生活中觀察真菌，擴大調查范圍，讓學生組成小組，分享自己的科研成果。

2.4創建不同課堂教學情境

培養學生的實踐能力。因此，必須更新傳統的學習觀念，在課堂上為學生創設多種學習情境。我們應該豐富課堂內容，提高學生的學習興趣，提高基礎教育的質量。實踐操作能力的培養不同于相關理論知識的講解。在小學科學課教學之前，教師應根據所講課程內容設定相應的教學情境，為所講知識內容準備必要的教材，逐步提高學生的實踐能力。在課堂上，教師應創造更多與學生現實生活相關的學習情境，并通過自己的實踐培養替代意識。它還可以與現實生活緊密聯系，幫助學生快速掌握相關科學知識。

2.5積極探索教學方法，注重啟發學生對科學進行思考

教師應根據學生的特點設計教學方法，培養學生的實踐技能。充分了解學生在課堂上的學習情況，注重學生實踐技能的培養;通過實際行動，學生逐漸掌握科學研究的方法。教師根據教學內容向學生講解相關實驗，在講解過程中向學生演示實驗，強調運用科學方法進行科學探究的重要性。開展相關實驗活動，應注意在教學中激發學生探索科學的實驗方法。在組織學生參與實驗之前，教師可以合理地向學生提問，讓學生帶著問題進行相關實驗，讓學生在實際實驗過程中逐步找到答案。幫助學生樹立系統的科學觀，在科學教學中為學生提供更多的科學實驗機會，通過參與各種實驗提高學生的興趣和注意力。逐步培養學生的實踐能力，樹立學生的自信心。

2.6科學制定教學任務，引導學生規范動手操作實驗流程

小學科學知識學習處于初級階段。參加各種實驗，提高學生的興趣和注意力。通過學習，逐步培養學生的實踐能力，樹立自信心。為使學生逐步規范實驗過程，學生在參與實驗活動時，要逐步改善自己的散播態度，改變不良的課堂氣氛。老師應該仔細觀察學生的具體操作。要正確引導學生，教育學生認真觀察生活事物的變化規律，進一步分析事物和現象，逐步提高學生的實踐能力，培養學生的思維能力。

2.7結合學生日常生活，注重培養學生創新能力

科學教學應豐富教材內容，有效地將教材與學生的現實生活聯系起來，引導學生積極探索生活中的科學現象。逐步培養學生的觀察能力和獨立思考能力，積極探索新的科學知識。從實際情況來看，教師不僅可以提高自己的學習興趣，還可以提高自己的思考和學習能力。我們應該培養學生的創造力，積極引導他們探索人生的科學知識。

結語

總之，小學科學教學應注重學生的實踐能力。在小學科學教學中，要充分認識學生的主體地位，根據學生的實際情況設計合適的實驗。加強實踐操作能力的培養，提高自主創新能力，培養學生良好的學習習慣。

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