淺談工匠精神在中職思政教育中的融入

桂騰宇

摘要：中等職業(yè)教育的快速發(fā)展有利于提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，適應社會各領域的就業(yè)需求，因此受到全社會的高度重視。在新時期的教育改革中，既要幫助學生掌握豐富的職業(yè)技能，又要加強思想政治教育，使他們在今后的工作中保持良好的態(tài)度和思想，為個人的成長奠定基礎。尤其是工匠精神的概念，為中等職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。因此，思想政治教育要實現(xiàn)工匠精神的有效融合，從而增強教育的實效性。本文將分析工匠精神的基本概念和中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出工匠精神融入中等職業(yè)教育思想政治教育的價值和具體措施。

關鍵詞：中等職業(yè)學校;思想政治課;工匠精神;教學策略

工匠精神從職業(yè)的角度來說屬于一種職業(yè)精神，也是從業(yè)者對待職業(yè)的一種態(tài)度，是對職業(yè)精神的崇高追求。基于社會發(fā)展對素質(zhì)人才的需求，中職思政課教師應重點思考并探索工匠精神在思政課堂教學中的滲透策略。本文主要探討了將工匠精神融入中職思想政治課教學過程的教學策略，以期為中職思想政治課工匠精神的闡釋提供有意義的參考。

一、工匠精神融入中職思想政治教學的價值

1.工匠精神是中等職業(yè)學校可持續(xù)發(fā)展的需求

在2017年國務院發(fā)布的文件中，提到要將工匠精神融入到中等職業(yè)教育中，培養(yǎng)學生的工匠精神成為中等職業(yè)學校和高校共同的教學目標。對于職業(yè)學校來說，專業(yè)技能型人才畢業(yè)后會走向各行各業(yè)，為社會的經(jīng)濟發(fā)展注入新鮮血液。因此，培養(yǎng)中職學生的工匠精神將成為中職學校可持續(xù)發(fā)展的需求。職業(yè)學校要將工匠精神的培養(yǎng)與思政課講解有效融合，確保中職學生在未來的職業(yè)生涯中能夠為社會貢獻更大的價值。

2.工匠精神是中職生立足社會個人成長的保障

現(xiàn)代社會，職場的競爭壓力非常嚴峻。對于大多數(shù)中等職業(yè)學校、高職院校和大專院校的畢業(yè)生來說，找工作仍然面臨著巨大的問題。然而，社會需要的是高素質(zhì)的專業(yè)技術人才。在企業(yè)中，德才兼?zhèn)涞挠萌擞^念已經(jīng)形成，有德無才培養(yǎng)使用的用人理念。對于中等職業(yè)學校來說，職業(yè)技能的培養(yǎng)是主要的教學任務之一，但培養(yǎng)學生未來職業(yè)態(tài)度的工匠精神也很重要。將工匠精神講解融入中職思政課，有助于學生形成德才兼?zhèn)涞闹R技能，有助于學生個人成長，成為學生立足社會的重要保障。

3.工匠精神是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要

我國在改革的大潮下，社會經(jīng)濟取得了明顯的發(fā)展，各行各業(yè)實現(xiàn)了快速發(fā)展，為國民經(jīng)濟增長提供了強大助力。這一結果有賴于千萬個精益求精的工匠，正是他們的工匠精神為社會發(fā)展提供了精神支撐。新時代，經(jīng)濟發(fā)展還是要靠各行各業(yè)的發(fā)展，我國是制造業(yè)大國，經(jīng)濟發(fā)展的主要動力是工業(yè)技術的變革和工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的提高。只有不斷地強化和完善我國的制造業(yè)，才能打的我國經(jīng)濟快增長的目的。因此，在不斷發(fā)展的社會經(jīng)濟背景下，各大企業(yè)對工匠精神的需求越來越大。在中職思想政治課中講解學生的手藝，將引導學生形成良好的職業(yè)態(tài)度，成為社會所需的高素質(zhì)職業(yè)人才。

二、中職思想政治課工匠精神的培養(yǎng)策略

1.思想政治課營造工匠精神氛圍

思想政治課不僅要理論聯(lián)系實際，還要為學生的學習和實踐提供更好的工匠精神氛圍。只有良好的氛圍才能為學生手藝的培養(yǎng)提供良好的條件。課堂上，教師可以通過營造工匠精神的學習氛圍，幫助學生了解工匠精神。在學校里，可以通過作品的創(chuàng)作和口號的宣傳來營造工匠氛圍，讓學生參與其中，逐漸加深對工匠精神的理解。當然，指導老師也要帶領學生上實踐課，嚴格按照操作步驟訓練專業(yè)技能，一絲不茍，精益求精，讓學生感受到感染力和影響力

2.思想政治課與工匠精神的融合

在中等職業(yè)學校，實踐課是學生實踐專業(yè)課程的重要途徑。通過實踐課，學生可以在實踐課良好的實踐氛圍中鍛煉專業(yè)技能，形成嚴謹認真的操作感，有助于學生畢業(yè)后形成良好的職業(yè)態(tài)度。同時，在實踐過程中，學生能夠深刻理解創(chuàng)新和奉獻的重要性，初步形成工匠精神。當然，任何精神意識的形成都是由很多原因造成的。因此，在中等職業(yè)學校思想政治課中講解工匠精神理論非常重要。通過思政課，教師可以引導學生形成正確的“三觀”，并在此過程中，將學生畢業(yè)后的專業(yè)需求與工匠精神理論相融合，豐富思政課教學內(nèi)容，促進學生全面發(fā)展。思政課中工匠精神的理論闡釋和案例分析，有助于學生明確工匠精神的內(nèi)涵，進而明確自己的職業(yè)目標，進而朝著確定的目標不斷努力。思政課與工匠精神的融合，將促進學生奉獻精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，符合中職學校職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)目標。

3.設置特別活動

可以設置一些專項活動，引導學生將工匠精神的內(nèi)涵運用到實際講解、制作和創(chuàng)作中。例如，學校可以舉辦一些文化活動，如講座、展覽、比賽等。并且還可以舉辦一些作品創(chuàng)作活動，從而評價出符合工匠精神內(nèi)涵的優(yōu)秀作品。在設置專題活動時，主辦方要求學生對工匠精神的內(nèi)涵、概念和應用實例有充分的了解，使學生做好充分的準備，演講具有一定的感染力。思想政治課的政治教育就是向?qū)W生宣傳基本的法律知識，幫助他們形成正確的觀念和意識。當然，主要是培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、精益求精的工匠精神。將理論與專項活動相結合，可以幫助學生更好地理解工匠精神的內(nèi)涵，幫助學生形成良好的職業(yè)態(tài)度和精神。

結束語：在新時代不斷發(fā)展的今天，無論是社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，中等職業(yè)學校可持續(xù)發(fā)展的需求，還是幫助學生鍛煉專業(yè)技能站在社會需求上，工匠精神都是中等職業(yè)學校必須重視的教學內(nèi)容。思政課是闡釋工匠精神的重要途徑。教師必須尋求合適的教學策略，幫助中職學生建立優(yōu)秀的職業(yè)精神，端正學生的職業(yè)態(tài)度，形成能讓學生受用終身的工匠精神。

參考文獻：

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