新課程背景下小學語文教學方法探索

左艷

摘要：語文科學是小學階段的基礎學科，對學生的學習能力與表達能力有著較大幫助。因此，小學語文教師應當高度重視起學生對于語文知識的學習。此外，在教學改革持續深入推進的背景下，諸多領先的教學方式應運而生，因此教師應緊跟社會發展的步伐，運用有效的教學方式，對學生展開語文課堂教學。

關鍵詞：新課程改革;小學階段;語文課堂;教學形式

引言

伴隨著我國新課改的逐步深入，優質高效的教學成為當前義務教育課程教學的首要目標。小學語文教師要努力建構一種高質量、高效率的語文課堂教學，讓廣大小學生在豐富多樣的語文教學實踐情境下，輕松快樂地進行語文學習，收獲更多的知識。老師應著重培養廣大小學生課后語文教學技能，及時安排廣大小學生課后合理安排課后語文作業，讓廣大小學生能夠在語文教學中充分發展自己的語文能力，從而形成語文智慧。

一、小學語文課堂教學形式于新可能改革中的體現

小學語文部分教師在展開課堂教學過程中，受以往應試教育所帶來的影響與約束，過于重視學生們的最終學習成績，從而嚴重忽略培育學生們的自主學習能力及語文核心素養。在教學時，小學語文教師一味向學生們灌輸本節課程知識的要點與難點，學生則被動接收教師所傳授的語文知識，在此種狀態下的語文教學環境十分枯燥、乏味，不但會讓學生失去對于語文知識學習的興趣，甚至還會讓學生對語文知識的學習產生抵觸心理，從而無法有效提升語文課堂教學的整體質量。鑒于此，語文教師應當積極創新自身的教學觀念與教學手段，對學生展開語文學習興趣與自主學習能力方面的引導，在課堂教學進程中，應當最大程度激發學生們對于語文知識學習的興趣與自主性，才可以在根源上解決學生們被動接收知識學習的狀態，讓學生積極自主的投入到語文知識學習的海洋之中，學生在此環境下展開語文知識的學習，能夠真正體會到語文知識的獨特魅力，進一步提升語文課堂教學的整體質量[1]。

二、小學語文課堂教學轉變的有效對策

（一）運用現代化信息技術，讓教學內容更加具有趣味性

現階段，在我國社會經濟快速發展背景下，科學技術得到了一定進步，并且在各個領域中得到了廣泛運用。將信息技術運用到課堂教學過程中，小學語文教師可以運用現代化信息技術將語文知識轉變成圖片、視頻的方式向學生呈現出來，如此能夠最大程度激發出學生們對于語文知識學習的趣味性，加強學生們對于課文的理解程度。

例如，小學語文教師在向學生們講授《雷鋒叔叔，你在哪里》這一節課程內容時，語文教師在正式上課之前，可以在互聯網中為學生們搜集有關于英雄事跡的圖片或者是視頻，接下來在對學生講授本節課程知識時，小學語文教師則可以運用現代化信息設備來為學生呈現出預先搜集的資料。這時，學生們就可以在對視頻進行觀看過程中，真正感受到雷鋒英勇就義的精神，如此能夠有效推進學生們形成勇敢以及舍己為人的良好精神。并且也可以讓學生們對語文知識點掌握得更加深刻。同時也可以讓學生們真正體會到語文知識學習所具有的魅力。

（二）構建教學情景，引導學生探究語文知識

在新一輪基礎課程改革不斷深入推進的背景下，小學語文教師應當積極響應新課該所提出的要求，將情景教學法應用到課堂教學之中，通過各種教學資源來為學生們構建出一個生動、形象且充滿趣味性的課堂學習環境，在對教學情境展開構建過程中，能夠最大程度激發出學生們對于語文知識學習的興趣，同時也能夠讓學生們激發出對知識的探究欲望，可以更好的對語文知識點展開學習與理解，小學語文教師依據所構建的教學情景對學生們展開知識的提問，引導學生對語文文章的含義展開深層次的理解與學習。除此之外，語文教師還可以運用現代化信息設備，來把語文文章內容呈現在屏幕之中，為學生們構建一個生動的學習氛圍，并且在畫面的沖擊下，可以加深小學生對于語文課文的理解與掌握程度。

例如，小學語文教師在向學生們講授《海濱小鎮》這一節課程內容時，可以把海濱小鎮的景色為學生呈現在大屏幕之中，當學生觀看到美麗的海濱小鎮的景色之后，會被眼前的景色所吸引，接下來在展開知識學習的過程中，才能夠有效提升學生們在課堂學習中的專注力，只有學生在極其認真的狀態下，才可以提升對于知識的探究欲望。

（三）作業布置要合理

每教完一堂課，小學語文教師一定要做到及時督促全體學生把自己本課的知識內容進行一次學習總結，這樣學生將來才能更輕松地獨立形成自己的知識積累系統。家庭作業學習是一種及時回顧鞏固所學作業知識的有效教學形式，教師既要結合較深的知識層次，又要結合更寬廣的作業內容，對這些作業內容進行教學設置，而且要注意體現作業的各種層次性，要注意體現作業的各種層次性，使學生能在一次又一次的學習中不斷地鞏固所學知識[2]。每一個小學學生的基礎學習綜合能力不同，他們在基礎知識的綜合掌握能力上有著很大的差別。為此，小學語文教師必須充分結合本班學生的實際情況，采取科學有效、有針對性的教學措施，做到因材施教，使每一班學生都能從中受益。如果要布置一年級小學生的小學作業題，小學語文教師一定要經常注意改變練習作業的布置形式，并根據小學生不同學歷的小學生的實際學習情況特點進行安排。級別較低的部分學生一般可選擇做長句選字組合填空，程度中等的學生可選擇做短句組合填詞、照一個例句填空等，程度好的部分學生也可以填空，或根據小學語文教師要求選擇其他題型，如填空，最大的好處在于，它能最大限度地接近全體學生，使全體學生都能獲得不同年齡層次的素質提升和潛能發展，激發學生對于小學語文作業學習的濃厚興趣，積極地完成語文作業。

三、結語

綜上所述，小學語文教師應當積極響應課程改革所提出來的要求，與學生們的實際情況相結合，來為針對為小學學生制定切實可行的教學方式，從而更好的提升小學學生的自主學習能力。除此之外，再展開實際的小學語文教學過程中，語文教師應運用有效的教學方式對學生進行知識的講授，可以更好的提升學生們的學習能力、語言表達能力，讓學生取得全方面發展。

參考文獻：

[1]張梅英.論新課改下小學語文課堂的情境創設[J].課程教育研究，2019，10（4）：255-255.

[2]杜紹麗.新課程背景下小學語文情境教學的研究[J].中國校外教育，2021，3（21）：69-69..