化散為整“減負”溫故知新“提效”

張啟烈

【摘要】小學數學六年級總復習涉及到小學生六年所學習到的全部知識，范圍廣，且知識點繁多，對學生來說，這是挑戰，更是機遇。通過查缺補漏，學生的知識儲備會顯著提高，教師在這一階段中需要將知識進行梳理和分類，總結每一板塊的知識重點，指導學生高效復習。

【關鍵詞】化散為整 溫故知新 小學數學

引言：六年級總復習是小學數學階段教學中的重要課型之一。教師的教學課堂應該注重教學策略研究，采用多樣課堂形式，激發學生學習熱情;帶動課堂討論節奏，突出課堂重點;給學生們留下思考空間，引導學生自主學習。整個過程中，教師要做好教學規劃，把握節奏，幫助學生減負提效，保證課堂教學質量。

一、小學數學六年級總復習教學策略初探

1.、確立目標，知識整合

目標的確立對學習非常重要，一個正確的目標，能夠使學生明確學習的方向，同時掌握自身的學習情況，對學生具有重要作用。在進行正式復習之前，教師需要對所學習的知識點進行歸類與劃分，為學生制定復習計劃，[1]并且根據學生的學習情況，確立學習目標，使學生能夠有計劃，有條理的進行知識整合。例如，數學總復習涉及到很多細小的知識點，有的知識非常繁瑣，教師要使學生有針對性的進行復習，把時間用在點子上，避免學生做無用功。例如，在學習分數的乘法和除法的時候，由于二者之間的基礎知識與運算原則基本相同，所以教師可以將二者集中復習，一來節約了時間，省下來的時間可以復習其他內容，而來教師可以將二者進行比較，便于學生更好的掌握其計算原則。復習初期，教師可以 先通過一組練習題，使學生們迅速進入狀態，然后集中復習知識點，從二者的性質，概念入手，比較二者的相同點與不同點，除此之外，有關倒數的定義，比的性質等相關知識點，教師也可以將其放在同一個復習模塊中復習，將知識集中到一起，能夠使學生快速掌握知識之間的關聯性，有益于數學知識體系的形成。

2、查漏補缺，溫故知新

課堂的教學時間是有限的，更何況總復習階段需要學習的知識太多了，教師很容易落下某些知識點[2]，因此，在學習過程中及時查漏補缺是十分重要的。另一方面，由于學習壓力過大，學生有時候在課堂上可能會溜號，注意力不集中，導致課堂利用率降低，針對這些問題，進行查漏補缺，能夠有效改善學生的學習狀態，幫助學生檢查遺漏的部分，學生在查漏補缺的過程中也能夠從以前的知識點中發現新的知識，對其理解程度也會更加透徹，溫故知新，有效提升學習效率，提高課堂教學水平。例如，教師可以在每學習完成一個模塊后，進行模擬小測，測試的內容是課堂上所講過的知識點的運用，教師可以通過測試了解到學生的課堂整體學習情況，并據此對教學策略進行調整與改進，或者那個學生在那些方面掌握的不足，教師也可以對該學生進行針對性的教學。如果有些學生在某一個問題上犯相同的錯誤，考慮到原因可能是學生對知識點理解的不夠透徹，教師在上課的時候應該對學生們進行知識點的補充教學，使學生能從多方面獲得啟迪。

3、通過練習，強化鞏固

小學生的年紀較小，其生理和心理都尚在發育中，記憶力也是在成長過程中逐步提升的[3]。而六年級總復習是一場持久戰，不但需要強大的毅力去支撐，記憶力也非常重要。但是小學生很容易在學習的過程中遺忘以前的東西，所以，教師要及時進行鞏固練習，防止學生忘掉從前的知識。提高記憶力的方式，其中最為有效的一種方法就是通過練習，使學生在練習中充分的理解知識點，學會如何實踐運用到題目中去，將知識點化為自己的理解，才能夠有效的強與鞏固。例如，在復習長方體與正方體的體積時，由于這些知識點屬于剛剛學習過的知識，所以教師的復習重點應該是及時通過練習來鞏固知識，而不是一味的講解知識點。復習這一板塊的知識內容時教師可以通過專項訓練來變換題型，反復練習，學生接觸的題型多了，就會逐漸發現其中的規律，也就了解了這一部分的解題技巧，逐漸提高解題效率，對知識的強化鞏固具有著重要作用。

4、學有所悟，總結經驗

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”無論是學習還是讀書，都應該及時的進行思考，如果不能真正的理解知識，那就不是有效的學習。我們要善于將學習過的東西轉化為自己的知識，，其中，充分思考與學有所悟，是這一過程的必經之路。教師要引導學生善于思考問題，從中獲得啟發，才能夠真正的獲得知識。例如，在復習《四則運算》的時候，教師可以給學生幾個數，分別為0.5，1/5，4，10，在這幾個數中進行“加、減、乘、除”的運算，要求最后的計算結果最大。這樣的題目不僅將小數，分數，整數的加減乘除聯合到一起，從而集中復習，而且學生能夠在其中進行思考，一遍遍的刷新結果，不斷的進行嘗試，發現某些運算規律，例如，在除數一定的時候，被除數越大，商越大。學生能夠在其中發現數學的樂趣，從而更加熱愛學習。使得學有所感，學有所悟。

總結

對學生來說，溫故知新，是一種滿足，是一種快樂。學生在復習中發現自己曾經漏掉的知識點，并進行補充，對曾經的知識重新思考，會有一個全新的認知。本篇通過對六年級總復習教學策略進行探究，培養學生自主學習能力，幫助掌握正確的復習方法，提高學習效率，幫助學生克服學習中遇到的問題，為學生開創一個美好的未來。

參考文獻：

[1]牛花.關于小學六年級語文復習課有效教學的探討[A].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷一）[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：2.

[2]劉曉丹.小學六年級語文教學的困境思考[J].中國新通信，2019 ，2122：181.

[3] 江其藍.小學六年級語文復習課有效教學的探討[J].名師在線，2018，16：18- 19.