初中體育教學中提升學生主動參與度的策略

田飛

【摘要】新課改的不斷推進，我國教育事業的不斷飛速發展，也提高了現代居民對于學生學習的要求，培養學生全方面發展，讓學生擁有更多的能力。隨著改革的腳步不斷前進，體育也成為初中生在升入高中時的一項考試內容，考試成績會加入總分來進行選拔。由于傳統的教學模式，教師和學生對于體育的重視程度都遠遠不夠，隨著各種因素的影響，例如老師只注重學生的知識素質培養，甚至會占用學生的體育課堂傳授相關的知識，而忽略了學生身體素質的提高。此外，由于升學壓力，學生也只注重知識成績，學生對于體育的學習沒有太多的興趣，進而不能夠達到一種非常好的學習效果。在改革的過程中，老師需要改變一些教學模式，從而幫助學生更好地提升自身的體育素質。老師在平時的教學過程中需要不斷地幫助學生開展體育訓練，加強學生的體育素養。

【關鍵詞】初中體育;學生;主動參與度;提升策略

引言

隨著教育的不斷改革，教育行業逐漸注重中學生身體健康的發展，并且進一步加大了對中學生體育與健康學習興趣的培養力度。但是面對目前的教學現狀，很多學生在初中體育課堂中的主動參與度較低，主要是因為體育教學難以吸引學生的興趣，或者部分體育教師打著深化改革的旗號，但是并未改變傳

統的教學方法，難以結合學生的個人情況展開針對性教學。為全面貫徹落實新課改中“以人為本”的教學理念，力求提高中學生的身體健康素質水平，探討初中體育教育教學過程提升學生的主動參與度是十分有必要的。

一、引入競爭機制，調動學習的積極性

為了更好地鼓勵學生積極鍛煉，老師可以對班級內的學生進行分組訓練。例如在進行女子八百米跑步的訓練過程中，老師可以對學生進行四人或六人的分組，在組內進行競爭，學生期間的互相競爭，能夠激發學生的潛力，同時也能夠讓學生更加努力，認真地進行訓練。如果組內成員配合比較好，訓練都比較努力，在上課的時候認真聽講，那么組內的成員都會得到非常快的提升。中考體育其本身的性質就是一個競爭類的比賽，只有學生在過程中努力達到標準，才能夠獲得比較高的成績。小組之間成員互相鼓勵，老師可以在小組之間進行比賽，每一個小組與每一個小組都是一個團體進行接力跑，這樣可以鍛煉學生的配合能力，讓學生有更高的凝聚力。通過比賽可以讓學生更加有動力地去提升自身的素質，如果在比賽過程中取得成績不好，那么就會有很大的決心去努力鍛煉，從而在接下來的比賽中取得好成績。所有的改變都不是一蹴而就的，學生需要在不斷地比賽訓練過程中提升自我素質，從而在中考體育的考試中獲得滿意的成績。此外，老師根據平時的比賽成績以及訓練成績需要進行電子版的歸納與分析進行因材施教，針對學生的能力以及體育成績的變化進行指導。在訓練的過程中要有一定的科學性，否則很容易受傷。

二、增加更多元化教學模式

傳統的體育教學模式往往使用的是單一的教學模式。在課堂當中，教師只注重基本知識的講解和考試內容的輔導教學工作，比如有很多教師會針對考試的相關體育項目有針對性地訓練學生，但是這種方式對學生來說作用不大。想要提高學生在體育活動當中的積極參與性，教師就應該增加更多元化的教學模式，在實際的體育教學過程當中，通過這樣的方式開展更多的活動改善這樣的現狀問題。初中教師可以考慮多元化的教學模式及和學生的體育學習問題，針對性地提出更多元化的課堂活動，以此提高學生的積極參與性。比如在教學的過程當中，教師可以通過多媒體這樣的方式給學生講解更多體育的技術動作，講解體育的相關知識，這樣也能調動學生的體育積極性。教師通過多媒體教學就能慢放動作，讓學生能抓住每一個動作的要點，這樣在實際的操作過程當中，也能讓學生在短時間內學習更多體育技能。教師還可以通過更多體育的活動開展教學，通過活動和游戲這樣的方式提高學生的積極參與性。

比如在籃球教學的過程中，可以使用小組教學，通過比拼就能讓更多的男孩子參與到籃球活動當中，并且能滿足現代社會對于學生綜合能力發展的一個需求。當然有很多女孩子對籃球活動相對來說不感興趣，這個時候就應該想辦法讓更多的女孩子提高主動參與活動的積極性。教師可以考慮讓女孩子與女孩子比拼，發現打得比較不錯的女孩子要給出表揚，對于打得不太好的女孩子需要給出一定的鼓勵，這樣就能增加女孩子的信心，從而提高學生對于體育活動的參與性。

三、創造性的實現教學內容的優化

部分初中體育教師在開展教學工作的時候，習慣性的以初中體育教材為主導，也就是說教材要求做什么就做什么，教學內容完全受制于教材，不懂得結合學生的興趣點或者學情來進行適當的調整和改善，使得體育教育教學的內容展現出狹隘性的特點，這樣就可能對實現初中體育教學的有效性造成極大的沖擊。為了改變這樣的局面，就需要懂得實現教育教學內容的優化調整，增強課堂的延展性，將更加多的體育素材融入到實際課堂中去，這樣就可以使學生接觸更多的體育知識或者技能，拓展視野的同時，也可以使得其對各種體育知識產生更加濃厚的興趣。比如在籃球投籃知識學習的時候，教材是以對應圖片來展現實際步驟的，但圖片屬于靜態內容，此時教師就積極去課外尋找一些籃球明星投籃的動作，然后將其動作以慢鏡頭的方式呈現出來，制作出對應的flash動態圖，然后將其呈現在多媒體平臺上。學生在觀看技術流程圖的過程中，對實際籃球投籃技術有著更加深刻的認知。接著教師引入了籃球明星講述實際投籃技巧的相關視頻，學生在看到自己喜歡的籃球明星之后，內心本來就處于激動的狀態，加上實際學習內容上的吻合性，就可以更加主動的心態去探究、去思考，這樣就可以使學生對籃球知識的學習進入到深度學習的狀態。也就是說，在實際課堂內容拓展或者延伸的過程中，要懂得實現教學內容有著更加強的呈現性和交互性，這樣才能夠激發初中生的學習積極性，由此實現課堂的氛圍也會處于更加理想的狀態。

結束語

初中體育教學的目的，不僅僅是培養學生的體育知識和運動技能，更重要的是促進學生綜合能力的提升。通過提升學生主動參與度，能夠有效培養其終身體育的意識，促進學生綜合素質的提升，同時也是提升教學質量的關鍵。

參考文獻

[1]邵長夫.初中體育教學提升學生主動參與度的策略分析[J].考試周刊，2020（87）：128-129.

[2]王永銀.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（21）：67.

[3]席一武.初中體育教學提升學生主動參與策略[J].青少年日記（教育教學研究），2018（07）：217.