注重優化概念教學，打造小學數學高效課堂

陳婭玲

【摘要】數學概念知識學習的重要性，體現在學生學習的各個方面中，教師在通過科學的教學研究方式，激發學生對于數學理論知識學習興趣的前提下，可以借助不同的教學視頻進行直觀性的展示，這樣才能夠指導學生，運用已有的知識內容，進行系統化的理解，從而幫助學生提高自己的數學思維邏輯，并且讓學生通過動手實踐操作的方式，加深學生對于理論知識的認知，在小組合作的過程中，還可以深度的挖掘其中的學習內涵，所以教師在讓學生回歸實踐的前提下，都需要鞏固學生對于理論知識的思考，因此，本文就注重優化概念教學，打造小學數學高效課堂，進行分析和討論。

【關鍵詞】小學數學;概念教學;運用已有知識;通過動手操作;借助現代技術

在現有的教學條件中，教師需要幫助學生不斷的提高自己的個人綜合能力，從而對于教師所講解的概念性理論知識，能夠進行實踐討論，因為在日常生活中學生對于一些數學現象并沒有得到有效的觀察，那么這樣就會降低學生對于理論知識的運用熟練程度，所以教師在指導學生運用自己已經學習過的內容，對于日常生活中的數學現象，進行合理觀測的時候，就可以減少學生在概念學習中的思維障礙，這樣不僅能夠促進學生數學思維的多方面發展，也能夠指導學生將舊知識內容與新知識內容做一個有效的連接，從而減少學生在數學過程中的學習難點，并且逐漸能讓學生對于數學這一門學科有一個更加全面的了解和認知。

一、運用已有知識理解數學概念

很多學生在學習過新的知識之后，就會將舊知識進行以往，因為學生并沒有發現這兩者之間的內在關聯性，這樣就會造成學生對于某1單元的知識內容，不能很好的運用在解題過程中去，所以教師在將概念性教學的理論運用在實際課堂中的時候，就會解決學生這一學習困難，引導學生將已有的知識內容與已經學習過的知識內容，作為一個系統的對比，在建立邏輯關系的時候就會比較方便。

例如，在教授學生學習“1000以內數的認識”這一章節內容時，教師在讓學生對于1000以內數的特點進行總結和概括的時候，能夠讓學生在這個過程中，逐漸的了解到自己所學習的數字，原來只是很小的一部分，這樣才能夠理解到數學學科知識內容的廣闊性，從而不斷的在數學的知識探索中收獲到自己的學習樂趣，而且教師在讓學生運用現有的知識內容去理解自己所能理解的數學概念的時候，就可以多與學生進行學術問題上的探討，將學術問題轉變為學生更能理解的方式進行討論，這樣才能夠逐漸深化學生對于不同知識內容的理解程度。

二、通過動手操作加深概念認識

開展教學實踐活動，不僅能夠讓學生通過自己動手操作的方式來加深對于概念性知識內容的認知，也能夠讓學生在學習長度單位的時候，合理的選擇自己的測量工具，并且能夠讓學生對于毫米和分米之間的緊密關系也能得到一定的了解，這樣一來學生就可以逐漸的深化自己在實驗過程中所得到的數據結論。

例如，在教授學生學習“毫米、分米的認識”這一章節內容時，不同長度的測量單位，在運用到生活中的時候都是非常普遍的，因為在我們的日常生活中，不管是非常大的物體還是非常小的物體都是需要進行測量的，在某些領域當中，所以教師在讓學生對于毫米和分米進行有效認知的時候，就可以先借助學生對于厘米和米的學習，從而作為一個良好的教學基礎，幫助學生對于不同的學科內容都可以達到良好的預習和聽講，學生在課堂中也可以根據教師所提出的問題延伸自己的思考方向或者是思考的程度，這樣才能夠促進學生逐漸的掌握不同的數學思維邏輯，并且能夠讓學生在測量一些比較短小的物體的時候，合理的選擇自己的測量工具。

三、借助現代技術直觀展示概念

現代教學技術在各個科目教學課堂的運用是非常普遍的，教師在借助現代技術直觀的展示不同的數學概念的時候，也需要關注學生在課堂中對于知識領域的接收程度，這樣才能夠對于自己講解知識內容的速度，進行加快或者是降低，培養學生的數學概念學習能力。

例如，在教授學生學習“時間的計算”這一章節內容時，學生在對于時間的計算進行了解的前提下，才能夠對于時間單位有一個充分的認知和學習，因為時間單位分為兩分鐘和小時，我們一天中有24個小時，而一個小時中又有60分鐘，一分鐘又有60秒，教師在讓學生理解這三者之間的關系轉化的時候，就需要讓學生從十進制單位的思想中進行跳脫，因為有很多學生在進行時間的轉變的前提下，都會將數字十作為進率單位，但這是非常不正確的，因為時間點之間的進率關系是以數字六作為連接點的，所以教師在講解的過程中，就需要注重對于學生這一方面能力的培養，能夠讓學生對于自己的數學轉化思想運用在各個數學問題的解答中去。

總而言之，在運用不同的教學方式，對于概念性教學的策略進行合理滲透的前提下，教師首先需要觀察學生在課堂中的學習反應，因為有很多學生對于一些陌生的理論知識內容，在沒有進行提前了解的前提下，接受的程度是比較緩慢的，所以這就會影響課堂中的教學進度，教師在思考這一教學問題的時候，都需要提前作出應對策略，這樣才能夠確保課堂中教學活動的順利開展。

參考文獻：

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