核心素養下的小學美術教學實踐探索

許云璇

【摘要】為有效實現小學美術課程教學目標，教師需要重視對教學方法的創新應用。教師在美術課堂中及時轉變教學觀念是比較重要的，能夠讓學生在實際學習過程中有更大的進步。在小學美術課堂教學中，學生是課堂學習的主體，教師要突出學生在美術課堂中的主體地位，結合學生的個體差異展開教學，對學生的美術核心素養開展針對性培養。只有以學生為本開展教學，才能促進學生綜合素養的提升，為學生綜合學習能力的發展打下堅實基礎。

【關鍵詞】核心素養;小學美術;策略

一、小學美術教學中美術核心素養培養的重要性和教學存在的問題

1. 美術核心素養培養的重要性

（1）提高學生的審美素養

小學階段是學生學習的基礎時期，也是學生可塑性比較強的階段，因此，教師在美術課堂教學過程中要將對學生審美素養的培養作為重要的教學任務，采用多樣化的教學方法，引導學生在美術課堂中高效學習，實現高質量教學的目標。開展美術鑒賞活動對學生可持續學習具有積極意義。

（2）促進師生交流

培養美術核心素養能促進學生學習效果的提升，為學生邏輯思維、創造性思維的發展打下堅實基礎。新穎的教學觀念能改變美術課堂教學的形式和過程，也能對改善學生和教師之間的關系起到積極作用。在以往的美術課堂中，教師在講臺上講授理論知識，學生在課堂上聽講，師生之間的關系比較僵化，互動性不強，這會對學生的高效學習產生一定的影響，不利于學生綜合學習能力的發展。在新的教育改革發展背景下，教師應將培養學生的美術核心素養作為教學的主要任務，通過創新美術課堂教學的方法、模式，調動學生學習美術的積極性，使師生之間形成和諧的關系，這對學生美術學習質量和效率的提升具有積極意義。

2. 小學美術教學中存在的問題

美術核心素養培養下的美術課堂教學，需要結合學生具體的問題采取針對性措施。以下就其教學問題展開論述。

（1）教學內容直觀性不強

小學生的形象思維能力較強，抽象思維能力較為薄弱，這在一定程度上給學生學習知識帶來了困難。部分教師在教學內容上沒有突出直觀性和視覺感知，沒有與視覺形象緊密結合講述知識，這就容易導致美術教學的效率較低、質量較差，不利于學生綜合素養的提升。在美術課堂教學中，部分教師沒有考慮到學生的認知特點、年齡特點及學習興趣，沒有考慮到學生抽象思維較為薄弱的現狀，在課堂中一味采用自己熟悉的方式展開教學，影響了課堂教學質量，不利于學生綜合學習能力的提升。

（2）教學資源單一

在美術課堂教學過程中，部分教師缺乏教學資源整合與優化的意識，從而影響了教學，未能有效促進學生美術學習質量的提升，對學生美術核心素養的培養也會產生一定的阻礙。要想提高學生的學習質量，教師需要在實際課堂教學中采用多樣化的教學資源作為支撐，為學生的可持續學習提供條件。但在實際教學中，部分教師沒有重視利用現代化技術搜集教學資源，以致單一的教學資源難以激發學生學習美術的主動性和興趣，進而影響學生美術學習的質量和效率。

（3）教學評價體系不夠完善

要想提高美術課堂教學的整體質量，還需要優化教學評價。教學評價是提高教學質量的重要保障，評價體系建設的單一、不完善，直接影響了美術教學評價的開展，對教學目標的實現產生了一定的阻礙。

二、美術核心素養培養下小學美術教學方法的創新

在美術核心素養培養背景下開展美術教學，教師要注重從整體上提升美術教學的質量和水平，以學生為中心優化整個教學過程，具體要重視對以下教學方法的使用。

1. 采用多樣化教學，提高圖像識讀素養

教師要以美術核心素養培養為目標展開美術課堂教學，這對實現既定的教學目標具有積極的作用。通過多樣化教學，讓學生全身心投入美術課堂，鍛煉學生的圖像識讀能力，對于學生美術核心素養的提升能起到積極作用。培養圖像識讀素養，主要是學生通過比較、聯系等方法感受圖像的意義與內涵，通過對美術作品中的色彩、造型等特征的感受，提高美術感知能力。小學生在各方面的發展都不夠成熟，教師在教學中要科學地引導學生，讓學生在美術課堂中提高對美術作品的觀察、識讀能力。

2. 采用小組合作學習，提高表現能力

在課堂教學中，教師要注重提高學生的交流、溝通能力，讓學生在美術課堂中不斷自我提高。在課堂中，教師要把握明確的教學方向，以學生為基礎開展教學，培養學生的美術表現能力。要想提高美術課堂教學質量，采用新穎的教學模式是比較關鍵的。小組合作學習能夠促使學生在合作探究中樹立合作的意識。小學生年齡相對較小，在學習中往往自主性不強，需要教師在美術課堂活動中進行引導。在小組合作學習模式下，學生之間形成合作的狀態，相互交流，彼此促進，能夠改變學生學習美術知識的方式，讓學生在合作探究中提升美術表現力。

3. 應用鄉土資源，提高審美能力

在美術課堂教學中，創新教學資源十分重要，單一的教學資源難以提高學生的綜合學習能力。教師應充分挖掘鄉土資源，培養學生的審美素養，這對學生美術核心素養的發展具有積極意義。審美素養主要是學生感受、認識美術的獨特性、多樣性的素養。鄉土資源是提高學生審美素養的重要教學資源，教師要將其與實際課程教學內容緊密結合，優化教學設計，從而實現高質量教學的目標。

4. 有效實踐，促進學生感受美術文化

為促進學生在美術課堂中有更大的進步，教師在實際教學過程中要注重加強實踐教學，讓學生能夠在學習過程中感受美術文化的魅力。教師可鼓勵學生走進生活，發現身邊的美術。如，剪紙藝術是傳統文化重要的組成部分，教師可以為學生講述剪紙的文化故事，讓學生在生活中學習剪紙工藝，通過實踐感受剪紙的樂趣，讓學生對剪紙這門藝術有更深的認識。

結束語：教師在美術教學中，為促進學生美術核心素養的發展，需要重視對教學方法的創新。在美術課堂教學創新發展的背景下，教師應通過轉變教學觀念，激發學生的美術學習積極性，促進學生可持續學習，提升學生的綜合學習能力。教師應開展多樣化的教學，針對不同的學生采用不同的培養方法，這對提高學生的美術學習效果具有積極意義。基于學生美術核心素養的培養，針對美術教學中存在的問題采取相應的教學創新的措施，對于解決實際的美術教學問題能起到積極作用。

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