淺談小學語文如何進行習作教學

此里永宗

【摘要】寫作是小學語文教學的重要內容，是教師要解決的教學難題這一。本文立足于小學語文作文教學實踐活動，分別從“創設虛擬情境，激發寫作欲望”“微課靈活導入，激發寫作興趣”“小組合作學習，提升寫作技巧”這三個方面入手，針對如何進行習作教學進行了初步地分析和探索。

【關鍵詞】虛擬情境;微課靈活;小組合作

作文教學是語文教學的一部分，對于學生而言十分重要。然而，小學生認識水平有限，且與外界很少接觸，交往范圍十分小，再加上部分學生的自卑心理，學生很難對于寫作產生濃厚的學習興趣，也很難擁有豐富的生活閱歷，這才導致小學生的寫作缺乏真情實情感，無法獲取實質性的提升。針對這一問題，任課教師要對于小學生進行有效教學，通過情景、小組、微課等不同的教學手段來提升小學生的寫作能力，使得小學生愛寫作，會寫作，進一步大大提升作文教學的有效性，促使小學生的語文素養得到提升和發展。

一、創設虛擬情境，激發寫作欲望

小學生的年齡小，好奇心強，對于自己感興趣的事物永遠保持熱心和動力。因此，教師可以創設具體的教學情境，通過趣味的視頻、動畫、圖片等，激發學生的學習興趣，還可以配備上歡快的音樂，這樣可以產生良好的視聽效果，從而激發學生的閱讀和寫作欲望，促使學生在信息技術的幫助之下提升自身語文素養，為后續高質量教學奠定良好的條件支持。

像任課教師在教學寫景寫作時，任課教師此時就可以利用信息技術創設教學情景，來幫助學生尋找寫作靈感，真正意義上感悟到景色的優美動人。如大自然是豐富多彩的，伴隨著花香、風動、水流，自然時時刻刻吸引著我們的目光，牽動著我們的情思。你聽，鳥兒在樹上嘰嘰喳喳地叫著，魚兒在水中歡快地游著……從這一情景之中，學生可以聽到自然的聲音，有水流、風吹、鳥叫的聲音。這樣，運用“情境再現”法，引導學生聆聽自然的聲音，調動學生的感官，激發學生寫作欲望，從而導入本課的學習。如學生說道：“曲曲折折的荷塘上面，葉子出水很高，像亭亭玉立的舞女，魚兒也似乎為荷葉而歡呼著，在水中歡快地游著，太陽照射著，晶瑩剔透的水珠像極了價值連城的寶石。”

二、微課靈活導入，激發寫作興趣

微課的使用標志著教學的進步，也標志著理念的更新。在傳統教學期間，很多教師都是采取“粉筆+黑板”的教學方式，過于枯燥，而微課的使用與傳統教學模式相比更為生動、有趣，不僅可以將教學內容動態化，還能使得知識更為簡易。因此，教師可以設計有趣、刺激的微課教學，來激發學生的寫作興趣。

像微課播放動畫片：小公雞和小鴨子是一對十分要好的朋友，他們一起吃飯，一起睡覺，他們每天都十分開心。但是，有一天小公雞和小鴨子吵架了，原因是他們都看中了同一條蚯蚓，大家有什么辦法使得小公雞和小鴨子和好嗎？圖片展示：將蚯蚓分成兩半;放棄這條蚯蚓……如此，通過有趣的動畫導入，學生們都開始猜測故事的結局，教師進行恰當的引導和幫助，學生的寫作興趣自然可以得到有效的激發。有的學生猜測道：“他們可以互相送給對方禮物……”

三、小組合作學習，提升寫作技巧

小組合作學習是學生所喜歡的學習方式之一，較為自由開放，更容易激發學生的競爭意識。因此，任課教師可以將學生劃分小組合作學習，引導學生在小組之中互相分享自己所了解到的寫作素材，學生既可以在小組之中大膽說出自己的感想，還可以在小組之中吸收和積累更多的寫作素材，進一步豐富學生的寫作內容，為提升學生的寫作技巧打好基礎。

像任課教師將學生劃分不同的小組，要求學生在小組之中積極分享，共同完成教師所布置的任務。在小組之中，學生要分享自己所熟悉的素材，比一比誰分享的寫作素材更加豐富、更加值得借鑒。有的學生說道：“我分享的是一個有關誠信的素材。在一個長跑競賽之中，每一個士兵都十分努力，他們追趕著，生怕成為最后一個。在一個岔路口，士兵們有些迷茫，他們不知道在路口應該選擇哪一個路口，一個是士兵專用道窄小且擁擠，另一個則是長官專用道平坦且寬闊。在思想競爭下，所有的士兵都選擇了勝利，選擇了寬闊的道路，只有一個遠遠落在后面的士兵選擇了窄小的道路，最終也只有他贏得了比賽的勝利。這告訴我們誠信才是最可貴的，無論在面對什么誘惑，無愧于心才是最寶貴的。”還有的學生分享到……

總而言之，雖然小學作文教學還存在著一定的困難和問題，但是在教師和學生的共同努力之下，這些問題一定可以得到妥善地解決和應對。身為學生的任課教師，在教學期間要善于引入新的教學方法，采取更為新穎、多樣的教學手段加以授課，比如信息技術、微課等、活動等，以此豐富教學途徑，提升教學魅力。同時，教師應該致力于尋找更為合適、有效的教學道路，為推動小學語文課堂教學奉獻出自己一份微薄的力量。

參考文獻：

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