淺析小學高段合唱教學的有效策略

周愛珍

【摘要】小學音樂課堂是培養學生音樂素養，激發音樂興趣、情感表達、創造力，以及發現美的主要途徑。音樂課堂有效開展合唱教學，可培養學生的融合傾聽與合作力。實踐教學中，教師可通過情境創設、實踐訓練、評價激勵等方式設計有效教學活動，豐富合唱教學內容，增加學生體驗音樂的同時，提高音樂課堂合唱教學效果。

【關鍵詞】合唱教學;教學效果; 實踐訓練

前言：

新接班的六年級學生的整體合唱觀念淡薄，缺乏對聲部和諧的聽覺感性體驗和合唱成功經驗，學習興致不高，合作意識較差，不會彼此融合與傾聽。隨著年齡的增長，越到高段，學生的心理發生變化越大，他們喜歡上音樂課，但不太愿意表現自己，怕唱不好被同學取笑。針對以上現狀教師教師的教學可從情境、訓練、激勵著手，提高合唱教學效果。

一、借助畫面創設情境，激發學生對合唱的興趣。

小學階段的學生還不能夠透徹的理解合唱教學重要意義，會在合唱練習過程中偷懶、溜號，甚至干脆不唱的僥幸心理。針對這樣的合唱課堂教學問題，教師就可借助畫面情境創設的模式，選擇適宜的、學生感興趣的視頻畫面，引導學生進入到課堂中，以此激發出學生對合唱的興趣。從無意識教學變成有意識的教學，讓學生體會和聲之美。

1.通過欣賞經典的有關合唱團電影來影響感染學生。

近些年，國外有一些優秀的關于合唱的影片，例美國電影《音樂之聲》、《歡樂合唱團》、法國影片《放牛班的春天》等，每次與同學們一起觀賞，總一起被影片中優美的和聲所打動，特別是《放牛班的春天》中孩子們天籟的聲音，足以洗滌我們的心靈，以此來感染這些精神貧瘠的學生們。

2.通過對優秀合唱團的介紹、與對合唱團現場演唱的欣賞和分析，讓學生充分感受合唱歌曲的美感。

例：把教師自身參加一些合唱比賽視頻，讓學生直觀欣賞感受，原來這是我們學校的孩子的美妙和聲，教師邊講解引導，正確的歌唱聲音是怎樣的？變聲期可以用怎么樣的聲音來演唱？以及他們對合唱的那份熱情、對音樂那份自主投入、那份自信，讓美妙的和聲來洗滌學生的心靈。

二、科學使用教學方法，扎實訓練學生合唱的基本功。

1.建立正確的歌唱聲音理念，加強學生的氣息訓練。

歌唱的聲音要求作為老師是不能忽略的，必須要有一個正確的聲音理念。我覺得美的音色應是柔和的、松弛的、靈活的。好的音色是有控制的，老師在教學中應加強氣息的訓練以及聲音的位置，每一次歌唱之前的練聲很重要。

2.科學使用科爾文手勢，加強學生的音準與內心音高聽覺能力

音準是合唱教學的基礎，老師在教學過程中，應時時關注學生歌唱的聲音與音準。用科爾文手勢來進行音程的構唱非常有效，它可以讓學生直觀形象地感受到音程之間的關系，通過把音高在視覺空間上具體化的表現出來，學生就能更形象的確立音高觀念，從而培養了學生內心的音高、聽覺能力，為合唱歌曲學習奠定基礎。

a.標準音的音高記憶與音程構唱

b.三度、四度音程構唱練習

把學生分成高低兩個聲部，關注老師手勢的變化，先先后唱出旋律音程，然后唱出和聲音程，讓學生體驗三度、四度音程的聲音效果，在構唱過程中時刻提醒學生的歌唱聲音，引導學生用和諧的聲音來歌唱。

待學生熟練之后，進行節奏的變化，加以拓展，把原來的四分音符變成八分音符，如1——11，3——33，5——55……。每一次的變化，都是為了培養學生對三度、四度音程和聲效果的感知為目的。

3.立足課堂與教材，從一個音符、一個樂句、一個樂段開始進行合唱的實踐訓練。

例如：在師生問好時，第一句先由老師唱出上行的旋律，然后第二句學生唱出下行的答句的旋律，但答句尾音落在mi音上，最后第三句在老師科爾文手勢的引導下，師生共同下行的旋律，但尾音不同，構成一個大三和弦的和聲效果。讓學生感覺到一句簡單的問候，都可制造出美妙的和聲。

在一些歌曲句尾落在長音do的拖拍中，老師可加入mi的和聲音程，當學生對兩音的和聲有感知后、穩定后，再此基礎上老師還可加入sol，形成三個聲部。

當學生與老師能較好的合作后，亦可在學生之間展開兩聲部的合作，可以分組、也可以由個別學生擔任領唱的方式，用多種方式的合作，來培養學生合唱縱向的聽覺與演唱能力。

例如：在人音版11冊《媽媽格桑拉》教學時，把各聲部音符簡化，從三度，四度音程入手，再慢慢加入音符擴充旋律，并且透過引導學生找相似樂句，了解音樂作品的同頭異尾，加上老師伴奏時高低聲部都給一些音，這樣一來學生在視覺與聽覺上都有了一定的把握，就能很自然地唱出兩個聲部的旋律了。懂得了竅門就會越唱越自信，聲音也越來越飽滿。

三、評價激勵，提升合唱自信

教師進行合唱教學時，關注每一個學生的舉動，并可從這些學生演唱舉動中，發現學生合唱中可圈可點之處，以此抓住這些學生表現，進行評價激勵，鼓勵學生不斷的提高合唱水平，并一直抱有對合唱的熱愛之情，自信心滿滿地參加每一次合唱活動，取得良好的合唱效果。

教師的評價可以從學生的起聲、氣息、音準、節奏、和聲的和諧度、以及各聲部的配合度等方面進行點評。也可分小組演唱對各小組在合唱的技巧給予更多的指導，使每個學生、每個小組經過這樣細致化的點評，發現合唱中自己出現的問題，及時依據教師的指導，進行問題的修正，可以更好地達成課堂合唱教學的有效學習目標。

總之，提高小學音樂課堂合唱教學，不是一朝一夕的，需要教師科學地使用各種合唱教學方法，有計劃地層層遞進、持之以恒去做，相信我們學生的合唱實踐能力會越來越強。在和諧社會的大環境中，需要我們要有團結、合作、包容的精神，把不和諧的聲音盡可能的減少，而合唱這一方式不正很好詮釋了這種精神。作為音樂老師的我們要在音樂教學工作中發揮出學生音樂學習主動性，激發學生對合唱的興趣，提高合唱教學效果。路漫漫，其修遠矣！相信我們的不斷堅持，一定會收獲美妙的成果。

參考文獻：

[1]呂虹霞.小學音樂課堂合唱教學的有效性初探[J].當代家庭教育，2021（29）：111-112.

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