情境教學在高中地理課堂中的應用研究

冼永瓊

【摘要】在新課程改革的背景下，高中各學科的教學改革正在穩步推進之中。高中地理學科有其自己的教學特點，不同于其他學科，更加注重教學過程，需要學生有較強的直觀理解能力，要求學生能夠對照地圖或其他直觀對象，給出相應的地理解釋。因此可以說，高中地理學科是與情境緊密聯系的，不存在脫離情境的地理知識，情境教學在高中地理課堂上也得到了比較普遍的應用。本文嘗試從堅持學生主體，現實問題導入和結合生活感悟三個方面，對如何提高高中地理學科情境教學的應用效果展開討論，以供參考。

【關鍵詞】情境教學;高中地理;教學應用

高中地理教學必須與現實生活應用相結合，因為所有知識學習的目的都是為了應用，在高中地理學科上這一點體現的更加明顯。如果學生在遇到某個現實問題時，這個問題蘊含其學過的地理知識，但是無法引起學生的關注和思考，學生也不能從地理的角度去進行認識，那么高中地理教學就是失敗的。在各種結合現實問題的教學方法中，情境教學最為常見，有著獨特的優勢，能夠拉近學生與現實問題之間的距離，培養學生應用知識解決現實問題的興趣與習慣。不過，教師仍然要注意情境教學的基本應用方法，以爭取學生的支持和歡迎。

一、情境堅持學生主體

構建以學生為中心的情境是高中地理學科開展情境教學的基本形式。在以往的教學工作中，不少學科都曾應用過情境教學。但包括高中地理學科在內，不少教師發現應用效果不好，其原因就在于沒有堅持學生主體，而是從教師的角度去構建和應用情境。為了改變這種情況，教師應充分尊重學生，以激發學習潛能為目標，以學生當前的思維能力為基礎去創建情境，指導學生探究情境中的現實問題。只有這樣，情境教學才能真正引起學生的學習興趣，幫助學生從情境探究中得到足夠的學習收獲。

例如，在學習“人類面臨的主要環境問題”時，教師要充分結合學生的實際學習水平去構建情境。比如將當地的情況濃縮在一些小故事里，然后讓學生對情境進行分析和探究，使用所學知識找到情境中存在的現實環境問題。因為情境的背景基礎是學生生活的環境，所以他們不會感到陌生，了解身邊環境的愿望能夠促使他們認真的進行情境探究，而且探究的成果還能直接用于他們對周邊環境的認識?；蛘呓處熞部梢灾苯咏M織學生區開展相應的社會調查活動，直接將廣闊的天地作為情境，對渴望走出教室的學生來說也有很強的吸引力。

二、現實問題導入情境

所謂“現實問題導入情境”有兩層含義。第一，教師可以利用現實問題引出情境，這樣情境自然帶有強烈的現實色彩;第二，教師可以在課堂導入中提出現實問題，在此后的教學過程中再創設與之前的問題緊密相關的情境。兩種方法都可以取得不錯的效果，能夠讓學生在進行情境探析的時候能夠提前做好一些思考上的準備，提升教學效率。不過，不管具體是何種形式，教師都要盡量提升現實問題的趣味性，因為教師不僅要通過現實問題帶出情境，還要把學生導入到情境之中，不能引起學生興趣的話是很難達到較好的效果的。

例如，在學習“常見地貌類型”的時候，教師可以從以往的新聞報道中選取典型事件來吸引學生的興趣，作為現實問題。比如某些“驢友”曾經在某個地方旅游，結果因為當地的地貌特點而出現了迷路的情況，救援人員也很難施救，然后向學生提供地圖，交給學生去進行分析：這種地貌的特點是什么？為什么會造成上述現象？在其他地貌也容易出現類似情況嗎？接著再去學習知識，并回過頭來在情境中解決問題。這些問題來源是現實，而且與高中生探索世界的愿望相契合，能夠有效促進學生對知識的深入理解和應用。

三、情境結合生活感悟

在上文的例子中，可以看出現實情境創設與生活感悟之間的關系。比如有的學生就會意識到，自己以后有旅行的機會時，一定要注意地貌問題，不能讓自己處于某種危險之中，不要給其他人添麻煩。生活感悟雖然大都是感性的，但對于學生在以后遇到類似現實問題并有效應用地理知識是很有幫助的。所以，高中地理教師在進行情境教學時，不能只關注知識的學習與理解，還要引導學生去進行回憶、聯想與想象，讓學生自行構建出知識應用場景，并積極鼓勵學生的實際知識應用與分享。

例如，在學習“產業區位因素”的相關知識時，高中地理教師應該以當地情況為主去構建情境，其中要蘊含比較典型的現實案例，帶領學生去分析當地的區位因素及其變化。隨后應該繼續提出問題，引導學生通過充分的交流討論，說一說自己今后在當地愿意進入哪一產業，為什么;或者為了促進某一產業的發展，應該怎樣更有效的利用或改造當地的區位因素。教師給出的當地情況應該提前一些時間，在學生給出自己的答案之后還能與現在的情況進行實際對比，進而有效增進學生的理解和感悟，對學生未來的選擇也會產生積極影響。

綜上所述，在高中地理的情境教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，激發學生的學習興趣，增強學生的學習體驗，以提升情境教學的實際使用效果，讓地理知識真正成為學生認知體系的一部分，能夠在他們的生活與學習中發揮出應有的作用。

參考文獻：

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