小學信息技術教學中的網絡安全意識培養

劉鵬

【摘要】當今是信息時代，網絡技術的普及不僅給人們的工作帶來了便利，而且給人們帶來了更多的生活方式。網絡給人們帶來好處的同時，也帶來了一些問題，如b .網絡信息安全和威脅人民生命的其他問題。人民財產安全首當其沖。網絡騙子越來越多，影響人們日常生活的墮落。此外，隨著互聯網的普及，各種各樣的信息都傳到了我身上。由于年齡小，小學生對事物的認識和判斷都很差，無法準確區分事物的正確性。因此，教師在日常網絡安全教學中要做好工作，幫助小學生樹立網絡安全意識，提高學生的歧視防范能力。基于此，本篇文章對小學信息技術教學中的網絡安全意識培養進行研究，以供參考。

【關鍵詞】小學;信息技術教學;網絡安全意識;培養方法

引言

小學信息技術教學中教師培養學生網絡安全意識時，必須從課堂教學的各個方面入手，整合安全意識培訓的教學目標，營造良好的教學氛圍，使學生加深對網絡安全知識的印象和理解。此外，課堂教學中教師應充分尊重學生的主導地位，積極讓學生結合自身的理解能力和認知能力，探索和理解網絡安全意識的必要性和意義，從而在構建過程中微妙地發揮重要作用，有效提高小學信息技術教學的效果和質量，促進學生的發展。

一、小學信息技術教學中滲透網絡安全教育的重要性

信息安全主要包括物理安全和邏輯安全。詳細討論涉及設備和設施的安全以及網絡系統中的信息傳輸，還包括有效信息的完整性、可用性和保密性。在信息技術教學中，開展網絡信息安全教育可以拓寬教學深度，適應21世紀的發展方向，有助于提高國家信息水平和國家綜合質量。基于計算機、網絡技術和通信技術教學的有效滲透，網絡安全教育要求小學教師改變教學思路，采用高效教學模式，積極指導小學生，接受網絡相關信息安全教育，逐步樹立良好的信息安全意識。調查研究發現，小學學生處于性格實現和思維培養的關鍵階段，無法正確辨別是非，容易受到網絡暴力、恐怖、色情和虛假信息的影響。作為小學信息技術教師，必須承擔網絡安全教育的責任，結合教材和教學實踐避免風險，把握適當機會開展網絡信息安全教育。逐步加強小學生網絡安全和自我保護意識，指導學生保持高度警惕，利用網絡進行教學，形成基本能力，正確判斷和錯誤判斷。同時，要集中家庭、學校和社會的努力，清理網絡環境，加強網絡監督，不斷提高網絡安全和環境保護，促進小學生身心健康成長。

二、小學信息技術教學中的網絡安全教學現狀

第一，網絡安全教學在培養學生正確使用網絡和合理使用信任技術方面起著非常重要的作用，這應該是小學信息技術教學的重點。但是，一些小學信息技術教師只注重信息技術教學，只注重學生是否掌握信息技術，而忽視網絡安全教學。第二，學生缺乏足夠的網絡安全意識。小學生又年輕又好奇，對各種信息技術和設備都感興趣。許多學生已經掌握了常用的電子信息設備。但是，他們對網絡欺詐、在線色情和在線病毒等不健康網絡信息的危害性了解不夠，對網絡安全認識不夠。他們很容易受到網絡使用中一些負面信息的干擾，對學生的生活和身心發展產生了負面影響。

三、培養方法

（一）優化處理教學內容，滿足學生的實際需要

小學生學習的科目中，信息技術不同于其他科目，是技術型的。學生很難學這門課。為了讓學生們好好學習這門課程，信息技術教師應該優化這門課程。首先，很有必要向小學生傳授網絡安全知識。教師在講解網絡安全知識時應考慮小學生的年齡特點，避免枯燥無味的解釋，使之有趣，否則會使小學生對課程感到厭煩。教師也可以運用一些獨特的教學方法，例如b .模擬情況的能力，直觀地感受到網絡安全的重要性。二、網絡安全的內容不應與技能知識一起解釋，也不應被傳播。學生很容易對本模塊的內容不夠重視。最后，老師在講解內容后必須進行簡單的測試。信息技術雖然不同于數學和語文在學科中的地位，但教師也應該以簡單問題的形式理解和掌握學生的知識，同時加強和搜索知識。

（二）讓學生遵守機房的規則

在培養學生網絡安全意識的過程中，教師必須將這種教學理念滲透到詳細的教學中，才能微妙地對學生產生良好的影響。小學是培養學生正確品德的重要階段，因此教師必須制定學生必須嚴格遵守的計算機房使用規則。通過長期教學和管理，學生可以養成遵守法律法規的良好習慣，進一步提高學生的綜合素質。例如，學生進入計算機房前應穿鞋墊，以防止灰塵進入計算機房，縮短計算機的使用壽命。第二，教師還必須告訴學生在打字時不要用力按鍵盤，以避免不必要的損失，從而使學生在各個方面都能形成完美的安全意識。最后，在實際的教育管理工作中，教師還必須讓學生退出常規的防病毒程序，讓學生在計算機上工作。完成這一操作過程后，教師應按照標準化的過程讓學生打開和關閉計算機，以創造良好的網絡環境，幫助學生遵守課堂規則，為隨后的安全教育活動奠定堅實的基礎。

（三）開展情境教學，促進學生理解

小學信息技術教學中，教師可以結合一定的教學內容，創造適當的情境，模擬網絡安全事件在生活中進行網絡安全教學。例如，教師可以組織學生模仿特定的網絡安全案例進行情境表演。比如，教師充當奇怪的網絡公民，詢問學生關于父母的住址、電話號碼和職業等個人信息，要求學生思考如何應對這種情況，討論是否應該相互交流這些信息，以及是否應該尋求父母或教師的幫助。引導學生解決情境中的這些問題，學習正確的應對方法，促進學生對網絡安全知識的理解，培養學生安全上網的行為習慣。

結束語

概括地說，小學處于學生教育的黃金時期，要求教師更新教學觀念，全面制定教學內容和教學方法，指導小學生積極、科學、安全地使用互聯網，防止他們參與網絡游戲、聊天或其他休閑活動，培養他們終身學習和可持續發展的能力。

參考文獻

[1]季正輝.小學信息技術網絡安全教學的思考[J].文理導航（中旬），2019（08）：92-93.

[2]莫綺麗.網絡環境下小學信息技術與學生安全教育分析[J].教育信息化論壇，2019，3（08）：143.

[3]丁祝華.基于小學信息技術網絡安全教學研究[J].網絡安全技術與應用，2019（03）：72+80.