小學數學教學中學生應用能力的培養研究

凌運

【摘要】應用能力屬于學生數學課程學習的基礎能力之一，在小學階段的教學培養工作中，教學人員需要從不同角度、不同教學模式中滲透理論應用的教學指導，使學生可以在學習觀念、學習方法上可以正確認識理論應用的學習技巧。在以往的應用能力培養工作中，部分教師對于學生的主體性沒有引起過多重視，使得學生的自主探究能力、思維邏輯能力和理論應用能力等方面沒有得到較好培養。對此，在后續的教學工作中，教學人員需要在原有的教學理念與教學引導模式上進行創新和優化，以此滿足現階段的學科素養教育要求。

【關鍵詞】小學數學;教學;應用能力

一、引言

學科理論知識的學習與實際應用，是現階段學科素養教育的主要發展方向之一。小學數學課程在教材理論內容的性質與類型上，通常與學生的現實生活較為接近，在學生理論應用能力的培養過程中，教師可基于教材理論內容的性質對學生進行應用思維的培養。本文從數學課程的理論性質、學科素養培育要求出發，對現階段的學生應用能力培養思路與對策進行了不同角度探究，旨在通過相關研究成果促進當前學科素養教育的進一步發展。

二、培養學生理論應用能力的重要性分析

學生在文化課程的學習中，最終目的在于所學理論知識的實踐應用。真理往往服務于實踐活動，小學階段的數學課程理論知識也不例外。隨著學生素質教育工作與新課改的工作要求，學生的理論應用能力逐漸成為重點培育項目之一，關于該項素養能力的培養，不僅與學生的學習觀念有關，還與學生的實踐能力、探究精神和思維能力等方面有關。教師通過培養學生的應用能力，可以引導學生根據所學知識進行理論實踐活動，在實踐活動過程中通過思考、反思與總結，可以進一步深化學生的理論學習基礎。對此，教學人員在該環節的教學培養工作中，需要注重多樣化教學模式的合理創設，以此引導學生在當前的學科理論內容學習中，可以通過多種途徑提升自身的理論應用能力。[1]

三、基于情境創設培養學生理論應用能力

情境創設的類型與途徑較多，學生可以在不同情境內容中進行思考和理論實踐。在以往的課程理論內容教學工作中，部分教師對于課程理論的教學講解主要通過單方面灌輸的方式，使學生緊跟自身的思路進行學習。雖然該種方式在早期的學習過程中可以起到較好的引導作用，但在長時間的教學引導過程中，容易使學生在潛意識中產生學習上的依賴感，進而難以產生較好的理論應用積極性。對此，教師可積極進行情境創設，使學生在不同情境問題中，運用所學知識解決相關方面的問題，以此逐步提升自身的理論應用能力。

例如，在應用題的解題技巧上，教師可引入現實生活情境，使學生根據自身的生活經驗進行思考，思考所學的理論內容如何有效應用在現實生活情境中，以此在原有的教學模式中，鼓勵學生積極應用所學知識參與至實踐活動中。如，“小陳身上帶著90元，在玩具店賣了3個汽車玩具，每個汽車玩具15元，在零食店買了兩份爆米花，每包12.5元，最后在書店購買了2本輔導書，每本書16.5元。小陳身上帶的錢足夠買下所有物品嗎？”在引進現實生活情境的數學問題基礎上，教師鼓勵學生結合自身的生活經歷，運用所學知識解決實際性問題，以此在原有基礎上實現較好的應用能力培養。[2]

四、基于合作學習培養學生理論應用能力

在合作學習的過程中，學生在小組活動中需要基于教師設定的主題內容，同時在相互合作、探究和溝通的基礎上運用所學知識，從而在相互幫助、合作運用的基礎上逐步提升自身的理論應用能力。在實際的教學工作中，教師可設定明確的學習問題，使學生之間通過小組合作的方式進行理論探究和理論應用。如，教師可基于學生的興趣愛好進行問題創設，使學習小組可以基于共同的興趣愛好進行理論實踐。若學生對體育賽事較感興趣，教師可基于體育賽事的專題內容，使學生在數據統計的理論內容學習中，運用所學知識解決相關方面的數據統計和數據分析問題。

五、運用現代化教學設備創設理論實踐課堂

現代教學設備的應用，使學生能夠根據多樣化的教學內容和教師設置的教學問題積極思考。在實際教學工作中，教師在應用現代教學設備的基礎上，還可以結合“掃雷”等小游戲向學生講解概率概念，讓學生在體驗數學游戲的同時，逐漸提高學習本課程理論內容的積極性。游戲教學法主要以創設有趣的課堂為導向。在實際教學應用過程中，教師要根據教材知識點的特點設計不同的教學游戲，讓學生在不同的信息化教學指導模式下進行思考

結語：

綜上，在現階段的理論應用能力培養過程中，教學人員需要結合學生群體表現出的個體性差異與興趣愛好特點等，通過尊重學生主體性的方式，幫助學生在當前的學科理論內容學習中可以具備較好的主動性和積極性，進而逐步提升自身的理論應用能力。另外，教師還應從課程理論內容的 拓展應用出發，使學生可以結合現實生活視角思考理論內容的實際用途，從而通過思維上的培育，使學生可以正確認識理論應用能力的重要性。

參考文獻：

[1] 范志勇. 小學數學教學中應用能力的培養[J]. 數學大世界（下旬）， 2017（5）.

[2] 全亞男. 論小學數學應用題教學中學生思維能力的培養[J]. 天天愛科學（教學研究）， 2019（10）.