“1+X”證書制度下高校工程管理專業人才培養實踐

喬興剛

摘要：本文基于“1+X”證書制度，對民辦高校建設工程管理專業人才培養模式加以探討。本文首先闡述了“1+X”證書制度中“X”證書的定位，“X”證書的含金量，其次分析了民辦高校建設工程管理專業人才培養現狀，最后提出民辦建設工程管理專業人才培養模式發展的相關建議， 以期加快培養高素質技能人才。

關鍵詞：“1+X”證書制度;民辦高校;人才培養

當前，“1+X”證書教學體系作為大學教學中的一項新興的教學體系，校企合作是當前教育環境的變化到教育系統改革的重要形式，在“1+x”證書"的教學環境下有效適應教育發展方向，發揮積極的效果，成為相關教學管理研究的新起點，值得我們深入研究。本論文以多年推進工程經營專業領域產學共同建設的實踐基礎為研究對象，系統概括協同教育機制的實施過程，整理實踐構建的經驗和問題點。建立校園內外的實踐基地，在今后“1+x”證書的情況下，為產學合作實習基地建設提供參考資料。

一、“1+X”證書制度實施的必要性

學校是我國“1+X”證書制度實施載體，負責X證書實施工作。學生是“1+X”證書的受益群體，做好“1+X”證書制度的落地工作是培訓組織的重點。各地“1+X”證書的評價機構和大學在內部培訓過程的相互認可，大學和企業之間的合作，產學整合企業的建設，與產業企業緊密合作，提高認同感。在人才確保，組織建設和政策分配享受方面，通過企業的成就與企業形成積極的相互作用。

二、踐行“1+X”證書理念的探索與實踐

我校的工程管理專業在經過學校內外建立實習基地后，與很多企業建立了長期合作伙伴關系，每年幾乎有100名工程管理專業的學生在合作單位進行實習。同時，指導教師和企業導師共同合作，實現了指導學生畢業設計的“雙導師”畢業設計系統。通過實習證明校企合作系統在提高我們專業學生的綜合素質方面起到了積極的作用，學生們的綜合反饋效果很好。在當前以重視構建“1+X”證書的教學體系的現狀在過去產學合作教育創新實踐基地建設經驗和目前社會發展需求匯總工程管理學生的能力和技術，大學和企業進行了大量的探索和創新，建立工程管理專業的新結構，產學合作的綜合效果更加努力提高了。主要包括以下幾個方面：

（一）“1+X”證書的主要培養對象

優先招收工程管理專業的優秀大三學生，同時也面向學校其他各相關專業的優秀大三學生。報名參加校內外實踐基地“1+X”培訓班的學生，其人才培養方案中第7學期除專業課外其他學分（校園社團活動、志愿者服務、藝術修養與實踐、競技體育）均已取得的學生均可報名。

（二）“1+X”證書的主要培養方式

“1+X”培訓班培養周期：暑假-年底。每年6月，合作企業來校開展定向班宣講會和招聘工作，擇優選取適量（每年根據企業崗位用量和學生報名人數據實調整）學生參與“1+X”培訓班定制培養，招收后開班培養。 ?7月-8月，學生前往崗位進行暑假實習。學院牽頭與企業在暑假期間協商制定《“1+X”培訓班培養內容與計劃、學分置換方案》。 9月-12月：繼續實習直至年底的學生，由企業開展的內部培訓資料及考核分數申請置換第7學期的專業課程學分（企業給定的考核分數直接作為學生第7學期置換課程的考試成績）;中途退出“1+X”培訓班的學生則需返校參加第7學期的課程學習及課程考試。12月31日，“1+X”培訓班定制培養項目結束。

（三）“1+X”培訓班的學分認定要求

在對定向班學生進行畢業資格審查時，原培養方案中的第7學期除完滿教育四大板塊外的課程及學分不予考慮，只需按照《“1+X”培訓班培養內容與計劃、學分置換方案》進行學分認定，其余學期按照各自專業培養方案規定的課程修讀并認定學分。

三、建立健全“1+X”培訓模式下的監管機制

“1+X”培訓模式的實施將面臨很多具體問題。最常見的是企業教育過程中教育監督的質量管理。無論采用哪種教育和教學法，大學在教育過程中要遵循的基本原則是對高要求和教育質量的嚴格標準。由于該模式的特殊性，企業執行的一些教育課題或實際環節受到教育模式的影響，教育質量的控制不能像普通的學校教育那樣執行，有特定的限制事項。因此，在校企合作方式中，如何改善企業教學聯系的教學質量，實施有效的教學監督，是校企合作方式促進健康發展的重要教學改革和創新發展方向。多年來，在推進學校與企業合作方式的過程中，通過學校與企業兩方面教師的共同探索和總結，總結了我們大學工程管理專業改善企業教育效果，監督教育質量的措施和經驗。

參考文獻：

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重慶移通學院高等教育教學改革研究項目項目編號 ? ?YTJG202138。