用“太行精神”引領大學生理想信念教育

柴雅倩

摘 要：以思想政治課為主渠道，通過太行精神引領大學生理想信念教育，既能發揚太行精神，又能教育引導大學生堅定理想信念，使大學生認清當前國際國內形勢，為中華民族的偉大復興而奮斗。通過突出太行精神的特色、講述太行精神故事、走進太行革命老區、創新太行精神時代內涵、構建太行精神融入機制，以增強理想信念教育的吸引力、親和力、說服力、生命力及持久力，提高理想信念教育實效。

關鍵詞：太行精神 大學生 理想信念教育

“黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》明確提出，要推動理想信念教育常態化制度化…… 弘揚黨和人民在各個歷史時期奮斗中形成的偉大精神，引導人們堅定‘四個自信，增強堅守共同理想、實現共同夢想的信心和決心”[1]。推動理想信念教育常態化、制度化需要大力弘揚黨和人民在各個歷史時期奮斗中形成的偉大精神，太行精神正是在國家和民族處于危亡的關鍵時刻產生的，是黨和國家的寶貴精神財富。國家的發展、民族的復興，需要一代又一代青年接續奮斗，大學生是青年中龐大的群體，必須堅定大學生的理想信念，堅定對馬克思主義、中國特色社會主義、共產主義的信仰。

一、太行精神引領大學生理想信念教育的價值審視

（一）太行精神為保證大學生理想信念教育發展提供正確價值取向

“太行精神的產生、發展和豐富的歷史證明，中國共產黨從小變大、由弱變強的歷史進程，就是不斷從迷茫困惑走向堅定成熟，從追尋真理、堅持真理到不斷發展真理的過程”[2]。十四年的抗日戰爭中，共產黨人帶領太行兒女在國家危亡時刻勇挑重擔，以不怕犧牲、不畏艱險的精神頑強抵抗日本侵略者，心中懷著拯救國家的大志，拿著遠比敵人落后的武器奮戰，揮灑心中對侵略者的怒火。正是他們的堅毅，讓太行兒女看到了中國共產黨同其他社會團體的不同， 中國共產黨時刻把人民放在第一位，即使在極艱苦的條件下，也從不拿百姓一針一線，充分調動一切積極因素，團結一切可以團結的力量，為解放全中國做好準備。抗戰期間， 共產黨人一方面帶領太行兒女與侵略者進行軍事斗爭，另一方面號召太行兒女組織生產，為抗戰提供必備的條件，同時努力發展經濟，改善太行軍民的生活。共產黨人以實際行動闡釋了什么是革命理想高于天，正是有他們的堅信，太行軍民才能團結一心、共同抗敵。這些偉大事跡彰顯了中國共產黨在面對困境時表現出來的不怕艱難、艱苦奮斗、樂于奉獻的精神品質，為大學生理想信念教育提供了正確的價值導向。

（二）太行精神為豐富大學生理想信念教育內容提供有效素材

理想信念教育是高校思想政治教育的核心，在進行理論灌輸的同時，要結合實際情況不斷充實理想信念教育的內容。大學生是國家未來發展的中堅力量，是祖國的未來、民族的希望，同時是極具特點的群體，在教育過程中不可一味地迎合大學生進行教學，前事不忘，后事之師，大學生必須學習歷史，歷史是最好的教科書。十四年抗戰，太行軍民不怕艱難、敢于拼搏的干勁凝練為太行精神，直到今天，太行精神仍然散發著魅力。用生動的語言講述十四年抗戰中太行軍民浴血奮戰、自力更生的事跡，這對于大學生理想信念教育而言，是生動、令人動容的鮮活的教學資源之一。把課堂搬到八路軍紀念館，通過這些飽含太行精神的歷史資料對大學生進行理想信念教育，使其身臨其境地感受現在美好生活來之不易，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要充分發揮太行精神作為理想信念教育素材的作用，用鮮活的事跡豐富教學內容，加深學生對太行精神內涵的理解，感受理想信念對于國家、民族及個人的重要性。

（三）太行精神為營造大學生理想信念教育氛圍提供情感支撐

太行精神蘊含著不怕犧牲、不畏艱險的精神，無數先烈的事跡展現了當國家有難、民族處于危難時刻，作為生活在這片熱土的一分子，我們應該為民族的解放而奮斗，做好隨時犧牲的準備。十四年抗戰中，太行軍民之間不拋棄、不放棄的這種情誼令人感動，危難來臨時，共產黨總是把人民的生命安全放在第一位，這種“人民至上”的鐵律令人動容。理想信念教育是有必要的，通過講述太行精神的英雄事跡，了解黨和國家成立的艱辛歷程，感悟國家的偉大，使大學生堅定理想信念，堅信在馬克思主義的指導下，中國共產黨能夠帶領人民走好中國特色社會主義道路，最終實現共同理想。

二、太行精神引領大學生理想信念教育的實踐路徑

（一）突出太行精神特色，增強理想信念教育的吸引力

“近些年，網絡已經成為人們思想交流與交鋒的重要場域，并在潛移默化中為理想信念教育建起了更具創新性、開放性、自由性的傳播環境，作為理想信念教育工作的前沿陣地，高校必須根據當下社會的發展作出及時回應與適當調整”[3]。要做好理想信念教育工作，不能僅僅是泛泛而談，而要有突破點，既要做好歷史的傳承者，用理論武裝大學生的頭腦，用情感喚起大學生的共鳴，又要啟發引導大學生知國家難、有家國情、懷報國志。以太行精神為突破點，將太行軍民是如何在極其艱苦的條件下依然能夠自力更生、艱苦奮斗的事跡展現給大學生，以此鼓勵大學生不僅要有艱苦奮斗的精神，還要有自力更生的能力。

“黨的十九屆五中全會會議公報指出當前我國創新創業能力仍不適應高質量發展要求”[4]。這一重要論述為太行精神引領理想信念教育提供了契機，以革命時期的創業故事為出發點，采用更貼近大學生的方式講述太行精神中蘊含的艱苦奮斗、自力更生的創業故事，通過對比的方式培養大學生知難而進的精神。通過學習“在根據地遭受罕見的自然災害和嚴重的經濟困難之時”[5]中國共產黨仍然能夠時刻想著群眾，將黨的群眾路線、群眾觀點貫徹到底的事跡，結合圖片、視頻、VR 教學將中國共產黨不畏艱難，帶領群眾開荒種菜，幫助群眾搶種莊稼、剿滅蝗害;為改善人民生活，幫助群眾打井一萬眼，修筑漳南、漳北兩條大渠的事跡引入課堂。這些史料生動地反映了抗戰時期太行軍民的艱苦生活，通過這些富有特色的史料學習，促使大學生懷報國志，為中華民族偉大復興而奮斗。

（二）講述太行英勇事跡，提高理想信念教育的親和力

大學生是極具特點、充滿朝氣的一個群體，對其進行有效的理想信念教育，首先應該抓住大學生的特點，豐富教學方式，及時更新教學內容，注重融合教育。以太行精神引領大學生理想信念教育，用生動的語言講述太行英勇事跡，注重“第一課堂”與“第二課堂”的有機結合，更好地觸動大學生心底的家國情懷，引導樹立科學的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

如何講好英勇事跡，如何真正提高理想信念教育的親和力，要求教育者必須對太行故事有深入的了解。高校可以聘請研究所的研究人員培訓，亦可以成立太行故事研究小組，用有趣、生動的語言講好太行故事。以英雄人物故事更好地激起大學生堅定理想信念，有利于教育者與受教育者融洽關系的形成。以講述英雄事跡的方式豐富理想信念教育， 用更加具有親和力的方式引導大學生堅定理想信念。

（三）走進太行革命老區，增強理想信念教育的說服力

社會發展迅猛，科學技術的快速發展更是讓人們足不出戶便能知曉天下事，僅僅是“紙上談兵”式的教育已經滿足不了當下大學生身心發展的需求，高校不僅要有理論上的灌輸， 還要引導學生通過理論聯系實際，致知于行，從實踐中感悟， 利用太行革命老區資源為大學生上一堂真正有意義的課。

課堂的氛圍影響一堂課的效果，營造氛圍對理想信念教育工作的開展至關重要，革命老區的存在為開展理想信念教育提供了有效載體。走進革命老區，用實踐堅定理想信念，利用革命老區教育大學生愛黨、愛國、愛人民，知難而進、艱苦奮斗，這是理想信念教育的初心，也是理想信念教育的落腳點。通過走訪革命老區增強理想信念教育的說服力，可讓信仰駐在每個大學生的心中。

（四）創新太行精神時代內涵，煥發理想信念教育的生命力

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力;在激烈的國際競爭中，唯創新者進，唯創新者強， 唯創新者勝;堅持創新發展，是我們分析近代以來世界發展歷程特別是總結我國改革開放成功實踐得出的結論”[6]。這一論述說明了創新對國家的發展具有重要作用，創新太行精神的時代內涵，是針對教育環境變化作出的改變，是為做好理想信念教育、增強理想信念教育生命力的必然選擇，是跟隨時代步伐、與時俱進的必然選擇。

如何創新太行精神的內涵，政府要大力支持相關研究者工作，給予大力支持，充分挖掘研究史料，通過政府與高校的合作更好地發揮宣傳能力，挖掘太行新故事，弘揚太行精神，豐富理想信念教育內容，結合VR、AR 教學，更新教學方式，煥發理想信念教育的生命力。

（五）構建太行精神融入機制，增強理想信念教育的持久力

第一，構建融入的人才機制。以太行精神引領大學生理想信念教育，高校需要完善人才機制，對教育者嚴格把關。教師是教育的主導者，關乎學生的健康成長，因此，教育者的素質尤為重要，教育者要先受教育。首先要考察教育者的政治素質“，我們的教育是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的”[7]，因此，教育者的政治素質要過硬。其次要對教育者的教學能力、育人能力、實踐能力進行培訓考核，打造高素質教師隊伍。打造高素質教師隊伍需要高校領導的作為，高校領導要正視教育過程中存在的師資質量問題，大量吸引相關的高素質人才，從根源上把好人才關。

第二，構建融入的校內外聯動機制。講好太行故事，傳播好信念之聲，是一項復雜而具有重大意義的社會性公益活動，需要不同團體集中貢獻智慧。構建校內外聯動機制要求高校與社會各團體協同合作，共享資源。高校應充分認識到“三微一端”對發揚太行精神的重要作用，借助平臺廣泛宣傳太行精神，教育廣大學生學習太行精神。

參考文獻：

[1]中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議[EB/OL][.? 2020-11- 03].http：//cpc.people.com.cn/n1/2020/1104/c64094-3191778 0.html.

[2]張民省. 太行精神：實現民族復興的重要精神財富[J]. 黨史文匯，2020（9）.

[3]白毅，賈茹. 網絡環境下主流意識形態在高校的傳播困境與對策[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2020，32（6）.

[4]石麗，李吉楨. 高校創新創業教育：內涵、困境與路徑優化[J]. 黑龍江高教研究，2021，39（2）.

[5]王雷平. 太行精神：中華民族抗戰精神的偉大象征[J]. 黨史文匯，2009（9）.

[6]創新是引領發展的第一動力[EB/OL][.? 2017-07- 14].http：//theory.people.com.cn/n1/2017/0714/c40531-2940 4232.html.

[7]新華網評：讓教育者先受教育[EB/OL][. 2018-05-03]. http：//www.xinhuanet.com/2018-05/03/c_1122777472.htm.