新媒體視角下傳統文化對大學生思想政治教育的影響分析

魯晨陽　沙成金　徐嫚

摘 要：在教育改革背景下，新媒體逐漸融入思想政治教育之中，傳統文化作為大學生思想政治教育的重要資源，在新媒體視角下面臨著一定的挑戰。一方面，新媒體推動傳統文化在大學生思想政治教育工作中的融入，讓學生有機會獲得更加多元的文化熏陶。另一方面，不同文化元素的交織和沖擊，會在一定程度上淡化部分學生對傳統文化的認同。高校在新媒體視角下應積極探索傳統文化融入思想政治教育工作的新路徑，加深學生對傳統文化的理解與認同，進一步提高大學生的思想政治素養。

關鍵詞：新媒體 傳統文化 大學生思想政治教育

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調“：要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”這段重要講話，突出強調了新媒體新技術在加強和改進高校思想政治工作中的重要作用。根據相關調查顯示，當前虛擬現實技術是信息技術快速發展的代表，大學生對于新鮮事物擁有敏銳的嗅覺，是新媒體時代的前驅者和實踐者。新媒體早已成為當代大學生學習和生活中不可或缺的必需品，也是他們獲取各類信息的主渠道之一。因此，高校思想政治工作可以充分運用這一新技術，進一步增強時代感和吸引力。然而新媒體時代在給當代大學生帶來很多便捷的同時，隨之而來的還有西方文化、網絡文化、快餐文化等不同文化元素的沖擊，導致一部分大學生出現不良現象。[1]對此，如何有效運用新媒體為當代大學生開展優秀傳統華文教育是當前高校思想政治教育亟待解決的主要問題。

一、新媒體視角下傳統文化對大學生思想政治教育的影響

大數據背景下新媒體發展迅速，衍生的產品日益增多， 當前移動智能設備已經成為當代大學生的“標配”，通過各類應用軟件感知各地的文化、知曉世界的變化，這些新媒體在給當代大學生提供便捷、豐富、新穎的信息的同時，也會使其對智能設備產生強烈的依賴感，對傳統文化逐漸淡忘甚至抵觸，對大學生的思想意識、價值觀念、自身發展等方面都產生一定的影響。從提升大學生的文化自覺、培養學生文化自信的角度來看，當代大學生的傳統文化根基較為薄弱，在當今社會多元價值體系和西方文化浪潮的沖擊下，個別大學生在文化認同上迷失方向，甚至在標榜“新潮“”個性”的過程中產生不良傾向。此外，新媒體讓大學生獲得傳統文化的機會越來越多，隨手點開搜索引擎就可以獲得各種傳統文化知識， 這樣便捷的條件讓大學生對傳統文化的學習呈現碎片化的特點，更多的是流于形式，難以深入挖掘其中的人文內涵，自然無法從內心形成對文化的認同。由此可見，在新媒體視角下，當代大學生對于傳統文化缺乏認同感，必然影響傳統文化在思想政治教育中的融入效果。[2]

從新媒體在教育教學中的應用優勢來看，傳統文化傳播獲得了更加便捷的工具，對大學生思想政治教育工作產生了積極的影響。具體表現為：第一，新媒體技術能夠讓傳統文 化“活起來”，教師能夠通過媒體平臺搜集、整理涉及學生學習傳統的相關信息，更好地多方面、多視角、多維度地認識學生、了解學生、走近學生，這樣教師能夠更加準確地知曉學生對傳統文化的學習需要，從思想政治教育角度提供文化資源， 設計教學方案，為學生提供更加生動有趣的思想政治教育內容。第二，新媒體技術能夠讓高校思政工作機制更加完善，推動文化育人工作的有序落實。例如，學校可以利用媒體優化思政課程，提升學生的傳統文化素養，為學生傳統文化學習提供保障。第三，新媒體技術可以構建個體化思政教育方式，為每一個學生表達自我、展示自我、釋放自我提供機會，并為學生提供多元化的傳統文化資源，保證文化育人效果。

二、新媒體視角下傳統文化融入大學生思想政治教育的途徑

（一）利用新媒體優勢打造智慧課堂，利用線上線下融合推動傳統文化融入思想政治教育

新媒體技術為高校思想政治“智慧課堂”的建設提供了條件，讓學生可以通過線上思政和線下育人的混合式教學模式，獲得更加生動、更具感染力的思想政治教育。在傳統文化融入思想政治課堂的過程中，一些學生基于傳統文化的特點，存在一定的思想隔閡，甚至認為傳統文化和思想政治教育是沉悶而無趣的。針對此，教育工作者應利用好新媒體平臺，運用平臺上豐富多彩的文化資源，增強文化教育課程的思想性和親和力，凸顯傳統文化在思想政治教育中的作用， 同時利用“網絡+思政”的深度融合，創新文化育人方式，打造出文化氛圍濃厚且充滿活力的“智慧課堂”。

首先，高校思想政治理論課教師可以利用專業的學習平臺輔助傳統文化的融入，并利用平臺的多元化功能，增進與學生的線上互動，提高學生課堂的參與度。例如，在解讀儒家文化中的“仁義禮智信”的過程中，教師采用智能學習軟件，組織學生通過學習終端參與文化探究，并利用平臺上的簽到、搶答、小組討論、抽問、發起問卷、課堂教學測試等功能增加與學生的線上互動，引導學生結合相關資料解讀“仁義禮智信”的含義，交流儒家核心思想在現代社會發展中的意義，從而提高傳統文化融入的趣味性，提升思政教育的代入感和實效性。其次，思想政治理論課教師可以將制作的精品課程上傳到新媒體平臺，與名師共享、交流，共同打造線上思政教育課程資源。例如，在“雨課堂”平臺上設有思政教育的視頻案例、PPT? 課件、電子教案等內容，許多教師在“我的雨課件”中出品自己的教學課程，以共建共享的方式完善平臺上的教學方案體系。基于此，在推動傳統文化融入的過程中，教師應利用新媒體平臺的功能，以傳統文化為主題精心制作思政課程內容，并分享至平臺，鼓勵學生隨時隨地展開線上自主學習，讓學生在精品思政課程的學習中增強主動性和獲得感，深化對傳統文化的思考和解讀。最后，高校可以依托新媒體平臺組織主題文化活動，打造思政教育的“第二課堂”，讓學生在線上線下活動中將傳統文化融入思想政治教育中。例如教師或輔導員可以圍繞傳統文化相關主題，在新媒體平臺發布活動信息，鼓勵學生以寫作、微電影、視頻剪輯等方式，表達對傳統文化的解讀。高校還可以“第二課堂成績單”的形式，激勵學生參與活動，提高學生參加文化活動的熱情，培養學生的思想政治素養。

（二）利用新媒體優勢引導全員參與到傳統文化學習與思想政治教育中

在大思政背景下，國家在加強和改進新形勢下高校思想政治工作的相關政策中提出，構建“三全育人”模式，即全員育人、全程育人、全方位育人。新媒體為“三全育人”模式的構建提供了技術支撐。因此，高校應依托媒體平臺的優勢，推動傳統文化的融入，落實“三全育人”的要求，始終把高等教育發展方向同國家發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起。

首先，高校黨委要充分重視新媒體視角下傳統文化在思想政治教育中的融入，并科學統籌地積極開辟思想政治工作陣地，將傳統文化的傳承與發展融入各部門的工作職責之中，增強全體教師傳承文化的意識，促進教師共同參與，形成強大的育人合力。其次，高校要積極打造智慧平臺，建設宣傳矩陣，將傳統文化融入大學生思政教育全過程中。在新媒體環境下“，三微一端”成為思想政治宣傳的重要渠道，高校可以利用這些平臺引導不同主體的參與，包括學校、機關教輔、二級學院學生干部隊伍等，要求各個主體利用所負責的渠道，定期發布推送傳統文化教育資料，將傳統文化與馬克思主義理論、習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等內容相融合，促使學生與時俱進地解讀傳統文化，體會傳統文化的深刻內涵。此外，高校還應利用新媒體平臺引導學生進行評論、收藏、轉發等，在線上參與中培養學生傳承傳統文化的責任感，增強思政育人效果。[3]最后，高校應加強輔導員隊伍建設，提高輔導員的信息素養和傳統文化素養，提高其在思政教育工作中的參與度。輔導員與

大學生日常接觸最頻繁，與學生的聯系最緊密，輔導員通過工作優勢，在新媒體平臺上對學生展開思政教育，可以達到更加直觀的效果。例如，在愛國主義教育中，輔導員可以通過微博、微信、QQ、快手、抖音等新媒體平臺，向學生定期推 送思政主題內容，并結合傳統文化中的經典，引導學生體會愛國主義、家國情懷的傳承。這樣不僅可以讓學生從文化的延續中理解愛國主義的重要意義，還可以實現思政教育的常態化發展，讓學生在正能量的熏陶中提高思想政治素養。

（三）利用新媒體優勢加強團建工作，培養大學生的思想政治素養

當前新媒體平臺打造的“智慧團建”體系已經成為大學生思想在政治教育實踐的重要途徑。高校在新媒體視角下， 應充分認識到傳統文化對大學生思想政治教育的影響，并借助新媒體力量積極開展智慧團建，通過線上線下活動，引領凝聚青年、組織動員青年和聯系服務青年，助力廣大青年積極學習傳統文化，強化文化認同，提升文化自信。在智慧團建工作中，思想政治教師可以組織學生利用智能設備登錄學習平臺，通過“青年大學習”網上主題團課或結合平臺上的各項知識點，自由選擇思政課程學習;根據其中海量的團建知識吸引學生學習，融入線上團建之中;積極了解新聞動態，了解多元文化發展現狀，認識文化傳承的重要意義。

除去線上團建活動外，思想政治教師還應組織學生利用媒體平臺開展線下團建活動。例如，教師可以利用線上線下充分聯動，專訪優秀團員、優秀團干部“、中國大學生自強之星” 等，深度挖掘和講述他們的優秀品質和奮斗經歷，制作展現青年一代良好精神風貌的宣傳片、紀錄片、電子海報等新媒體作品，在全校范圍內宣傳優秀典型，發揮優秀典型的示范引領作用，激勵青年大學生見賢思齊、奮進逐夢;除此之外，教師、輔導員或團委老師還可以組織學生圍繞文化傳承的主題制作宣傳片或微視頻，展現大學文化底蘊，挖掘當地傳統文化，探尋非物質文化遺產等，并從青年一代探究文化傳承的責任，吸引大學生主動參與文化傳承，強化學生的文化認同。[4]

三、結語

在新媒體視角下，高校可以從正反兩個方面分析傳統文化對大學生思想政治教育的影響，并積極利用新媒體優勢打造智慧課堂，利用線上線下融合推動傳統文化融入思想政治教育;全力搭建智慧平臺，引導全員參與傳統文化學習與思想政治教育;通過開展文化實踐活動，提高大學生的思想政治素養。只有這樣才能發揮新媒體手段的教育優勢，推動傳統文化與思想政治教育工作的深度融合。

參考文獻：

[1]薛強. 媒體時代大學生文化自信培養——評《新媒體視角下大學生思政教育創新探索》[J].新聞與寫作，2020（11）.

[2]張麗平. 中國農村傳統文化與大學生思政教育的融合——評《新媒體視角下大學生思政教育創新探索》[J].熱帶作物學報，2020，41（10）.

[3]王喜英. 新媒體下傳統文化融入高校思政教育模式探究[J]. 傳媒論壇，2018（14）.

[4]王亮，梁夏陽. 新媒體視角下傳統文化對大學生思想政治教育的影響[J]. 當代教育實踐與教學研究，2018（3）.