基于現實生活的小學數學實用性教學研究

楊操操

(浙江省東陽市六石街道中心小學 浙江 東陽 322100)

數學新課標指出：在教學中，要重視培養學生對數學的應用能力。這就需要教師打破傳統講授教學的模式，樹立以學生為本的教育理念，關聯數學與生活，通過設計生活化教學方法和學習資源，提高對數學知識的認識，使其感受數學的應用價值，這樣既可以增添數學的實用性，又可以激活課堂活力，增強學習的趣味性。因此，本文以現實生活為背景，分析了小學數學實用性教學對策。

1.創設生活情境，感受數學實用價值

數學是一門抽象學科，要想讓學生會用數學，首先要讓學生理解數學知識，使其有興趣去學習、去探究，然后應用其解決生活中的實際問題。為發揮數學的實用性，培養實用能力，可以創設生活情境，聯系生活實際，化解數學學習的抽象，培養興趣，踐行生活。

例如，在教學《扇形統計圖》數學內容時，旨在讓學生通過數據搜集、數據分析等，能夠認識數據背后的含義，學會運用數據處理生活問題。那么，在學習的時候，可以為學生展示以下生活情境，播放某生一天各類食物的攝入量，如：

借助這一真實的生活情境，引導學生分析該生家庭食物攝入情況，讓學生總結自己的發現，從而使其感受數學在生活中的應用價值，然后以“探究生活”為主，確定如下幾個主題，如：

①計家庭各項支出情況(伙食費、其他、購買衣服、文化教育)

②統計分析六年級學生作息時間安排(上課、睡眠、校內外活動)

讓學生自主選擇所要做的問題，引導其走進生活，進行數據搜集、分析、計算，制作扇形統計圖，根據圖表分析問題，了解家庭支出情況，認識六年級學生作息安排是否合理、規范，提出自己的建議，讓學生講解自己對問題的解決情況。以生活背景來設計教學情境，通過認識數學在生活中的應用，鼓勵學生學會在生活中學習數學，在數學學習中利用其知識解決生活問題，提高問題解決能力，從而促進數學教學的有效性。

2.列舉生活實例，培養數學實用意識

通過實踐觀察研究，提升學生的數學應用能力，就是為學生提供生活實例，使其感受數學在生活中的應用價值，在觀察生活的過程中，抽象出數學問題，使其進行分析、探究、解決，在潛移默化中，促進應用，從而培養數學實用意識，提高學習效果。

例如，在教學《百分數的應用》數學內容時，旨在讓學生能夠應用百分數知識解決生活實際問題，使其認識到百分數在生活中的應用價值。在教學的時候，可以為學生列舉生活實例，如笑笑過年的時候得到了300元的壓歲錢，準備往農商銀行存入300元，已知存款年利率如下，如：

存期(零存整取)年利率%一年3.300三年4.675五年5.225

那么根據不同存法，到期后，笑笑能夠獲得多少利息呢？根據這一生活實例，為其講解什么是利息、本金、利率、年限等，為其初始利息計算公式，讓學生利用公式進行計算。然后圍繞這一生活實例，激發學生的學習興趣，培養學生的實用意識，讓學生結合自己爸爸媽媽平時存錢的情況，自己編織一道數學題進行分析、計算，解決爸爸媽媽的存錢問題，使其知道怎樣存錢最合算，培養學生的數學實用能力。

3.發展生活數學，發展數學實用能力

為響應新課標教學要求，培養學生的數學實用能力和問題解決能力?？梢园l展生活數學，關聯數學與生活，設計趣味化數學學習活動，在探究生活、觀察生活的過程中，引導其發現生活中的數學問題，使其利用數學知識、數學方法進行問題解決，從而加深對知識的理解和掌握。例如，在教學《圓柱的表面積》數學內容時，在預留課后作業的時候，可以選取生活素材，設計開放性的作業，讓學生選擇生活中有關圓柱物品的素材，量一量、算一算，用圓柱表面積計算公式，解決生活實際問題，如可以選擇茶葉包裝盒為載體，通過測量長、寬等，計算側面積和表面積，或者也可以選擇薯片筒，讓學生動手測一測、量一量，記錄數據，進行求解，在計算的過程中，可以讓學生畫出抽象圖形，然后根據數據進行直觀計算，這樣可以有效化解數學的抽象性，又可以提高問題解決能力。最后在課堂教學的時候，讓學生講解自己此次作業完成的過程，講解自己的計算對象、測量過程，以及計算方法，通過發展生活數學，培養學生的創新能力和問題解決能力，在觀察生活的過程中，發展生活實用能力，提高數學教學質量。

在數學教學中，關聯生活實際，引入生活素材，發展生活數學，既可以為學生提供一條新的學習道路，又可以培養學生的應用能力和問題解決能力。因此，在進行小學數學的時候，教師要重視數學的實用性、生活性，通過設計生活情境、挖掘生活實例、設計生活問題等，激發學習興趣，培養實用意識，提高實用能力，以此來提高學生對數學知識的理解，促進學以致用。