多媒體技術在高校聲樂教學中的運用

（河南理工大學 音樂學院，河南 焦作 454002）

在如今的信息技術領域，發展速度最為迅猛，在各個領域表現最為活躍的當屬多媒體技術。這種技術的普及應用和發展壯大，為教育資源的豐富和共享帶來了很大的便利，同時也改變著現實生活，影響著各個行業的發展，自然也給我們的教育事業提出了更高的要求。尤其是在課程改革和教育信息化綜合普及的背景下，多媒體技術的發展更是給廣大師生帶來了機遇和挑戰。在高校聲樂教學改革當中，多媒體技術的應用是突破口，除了可以革新傳統的聲樂人才培養模式之外，還可以給學生補充豐富的資源，幫助學生解決聲樂學習當中的難題，推動學生音樂素養的綜合發展。

一、多媒體技術在高校聲樂教學中運用的價值

聲樂是高校音樂教學的基礎和重點，在培養音樂專業人才方面發揮著積極作用，如何對聲樂教學進行安排成為了教師在教學當中需要高度關注的問題。多媒體技術擁有豐富的內容，也有趣味生動和操作簡便的顯著優勢，所以可以給原本枯燥乏味的聲樂課堂帶來活力，也能夠改變學生過去在聲樂學習當中的不良狀態。具體來說，多媒體應用于高校聲樂教學的價值主要體現在：一是能夠擴充教學信息。現如今音樂學科正在朝著精細化方向發展，注意和其他學科進行多維度交融整合，也因此推動了知識總量的迅速增加。過去以講授灌輸為主的教學模式，無法確保教學信息的豐富性，而多媒體教學則具備這樣的優勢，能夠避免重復知識的講解，從而傳遞更多的課堂信息，而且各種各樣的信息可以用圖文并茂和聲像結合的方法進行呈現，縮短了知識傳輸時間，提高了學習效率。二是能夠提高課堂的生動性和吸引力。過去在聲樂教學當中，教師常常是用語言描述的方法進行教學，過于抽象枯燥，降低了學生的學習效果，而多媒體技術的應用則能夠改變這種不良的學習現狀，提高課堂的生動性和吸引力，同時也可以調動學生的各個感官，增加師生之間的互動交流，讓聲樂課堂更加高效。三是有助于資源共享。通過網絡技術以及多媒體技術進行溝通交流，不僅可以獲取豐富的資源，也能夠促進資源的整合與共享，突破教育教學在時空方面的限制，并在資源共享當中完善學生的知識體系，彌補學生在以往聲樂學習當中的缺陷。四是能夠減輕教師教育負擔。通過對多媒體手段進行合理化應用，教師能夠有效節省重復講解的時間，從而留出時間用在技術技巧的練習當中，既能夠減輕教師負擔，又可以促進教師專業化水平的提升。

二、多媒體技術在高校聲樂教學中運用的注意事項

多媒體技術在高校聲樂教學當中的積極作用已經在大量的教學實踐中得到了體現，也吸引了越來越多的教師運用多媒體技術改進傳統的聲樂教育，推動學生聲樂素質的提升。不過在多媒體技術的應用當中，如果無法對其進行準確定位的話，很容易因為這一技術應用不當而給聲樂教學帶來不利影響。因而教師在應用多媒體技術組織聲樂教學活動時，需要特別關注下面幾個問題：一是將多媒體技術當作輔助手段，避免不合理應用。聲樂學科的特性決定了在聲樂教學當中要結合學生差異化的聲音特征以及不同的學習層次和素養確定個體化和差異化的教學指導方案，教師要面對面糾正學生在聲樂學習當中的不足，加強示范演唱，解決技術問題。這種技術問題的解決不能夠只依靠多媒體技術完成，所以要注意把多媒體技術當作是輔助手段，不能代替教師的指導。二是多媒體技術應用不能局限于課堂，要促進內外結合。課堂和課外都是聲樂教學空間，只有促進內外結合，才能夠進一步開發與拓展學生的音樂素養，讓學生在課內外的銜接中構建完善化的知識體系。所以教師在應用多媒體技術時，除了需要在課堂教學中根據需求靈活應用之外，還應當將該手段延伸到課外，輔助學生進行自主學習。

三、多媒體技術在高校聲樂教學中運用的實踐方法

（一）更新聲樂教育觀念，促進多媒體技術應用

多媒體技術與高校聲樂教學的結合是一項系統性工程，是對高校聲樂教育進行改革、對聲樂人才進行創新培養的有效措施。但是在當前的教育背景下，藝術教育的受關注度仍舊沒有得到有效提升，無法滿足培養全面型人才的要求，導致教學效果并不理想，亟需進行教育教學改革。很長一段時間以來，我國音樂教育始終沿用的是西方的音樂教育模式，導致教育方法單一枯燥，學生的音樂眼界狹窄。這樣的情況會影響高校聲樂教學在新時期的創新發展，無法培育出符合社會需求的聲樂人才。對此，教師可以將多媒體技術作為一個重要契機，使其為創新聲樂教學方法、提升聲樂教學的豐富性和多樣性、促進教學資源的優化配置提供條件。為進一步推動多媒體技術和聲樂教學的融合發展，高校首先需要確立正確的聲樂教育觀念，逐步和國際音樂教育接軌，順應教學改革潮流，促進學生學以致用。當然在這一過程當中，對現代信息技術進行靈活運用，發揮多媒體技術的優勢是至關重要的。廣大聲樂教師要持續更新教育觀念，了解聲樂教學對多媒體技術的需求，以便立足實際進行教育方法的調整。

（二）優化教學實施環境，保障多媒體技術應用

良好的教學環境不僅可以為多媒體技術的應用創造條件，還能夠保證聲樂教學質量，使聲樂教學得到學生的認可。為確保多媒體技術的應用效果，讓學生在聲樂理論學習和技能訓練當中都能夠得到多媒體技術的輔助，高校需要優化軟硬件設施，確保聲樂教學的豐富性和綜合性。從硬件條件上來看，為保證多媒體技術和聲樂教學的結合，必須要配備計算機、數字音頻卡、監聽音箱、麥克風等核心設備。在外部環境的打造上，盡可能要有相對獨立的房間，減少錄音過程當中的干擾，以避免給實際的教育教學帶來影響。有了這些設施條件之后，還必須對聲樂教師的專業素質進行培訓，尤其是提高他們對各種音頻軟件和設施設備的操作能力。這是因為教師是多媒體教學的組織和實施者，教師需要借助這種技術手段輔助學生學習，如果教師本身對技術應用熟練度不高，就會影響學生在聲樂課程學習當中的效果，降低學生的學習熱情。所以教師既要在實踐當中積累經驗，又要不斷通過專業的學習培訓掌握多媒體技術的應用方法，并在恰當的聲樂教學中進行多媒體技術的應用。

（三）創新聲樂教學模式，體現多媒體技術優勢

多媒體技術除了可以給聲樂教學提供輔助之外，還可以為聲樂教學模式創新提供良好的保障。不管是在聲樂理論學習，還是在實踐技能訓練當中，都可以根據特定需求進行多媒體技術的靈活應用，提高教學的直觀性和生動性。例如，在聲樂發聲與呼吸系統運轉的教學當中，要想讓學生了解聲樂演唱過程中的發音原理，知道在聲樂演唱過程當中是如何調動整個呼吸系統的，僅用語言講解的方式是不能夠達到目的的，而如果用多媒體技術進行直觀演示，則可以讓理論教學事半功倍，讓學生感受到聲樂學習的趣味性和生動性，保證學生的學習質量。在聲樂教學實踐當中，一些學生在演唱時存在不規范的情況，即使得到了糾正仍舊不能夠有效調整，此時教師就可以利用多媒體錄音的方式記錄學生的演唱過程，然后重新播放給學生，讓他們細細聆聽，發現自己在演唱當中存在的問題，學會自我糾正。另外，教師還可以在聲樂教學中引入微課教學法，體現出多媒體技術的輔助作用，給學生創造自主學習的機會，同時推動課堂內外的有效銜接。

（四）拓展聲樂教育資源，提高多媒體應用效果

聲樂教學除了關注理論學習和技能訓練之外，還應該關注各種學習資源的積累，只有不斷地進行資源和經驗的積累，才能夠讓學生對聲樂藝術有更加深刻的認知，從而找到在聲樂學習與訓練當中存在的問題和不足，并采取針對性措施進行學習行為調整。過去的高校聲樂教學存在著資源有限的問題，主要是因為教師通常會以教材作為基礎進行教學，所涉及到的內容大多來自于教材。為了避免出現因信息資源不足而影響學生學習熱情的情況，教師可以引導學生熟練應用多媒體技術，在網絡平臺上查找聲樂學習資源，借助經典的聲樂作品，學習名家對聲樂作品的演繹方法，掌握他們在演唱過程當中運用的多種技巧，讓學生能夠在實踐當中反復驗證，找到更適合自己的經驗和方法。當然學生之間也可以通過資源共享的方式完善各自的知識體系，實現相互促進和共同進步。

多媒體技術在具體應用當中表現出交互性、直觀性、豐富性、趣味性等優勢，現如今已經在高校聲樂教學當中廣泛應用，給原本乏味的聲樂課堂注入了生命活力，同時在提高學生聲樂素質方面也發揮了積極作用。運用多媒體技術優化聲樂教學，要求教師把握聲樂教學的特征和規律，同時分析并了解學生的學習需求，提高聲樂教學的針對性和有效性，保證聲樂學習的效率。為了提高多媒體技術的應用效果，教師要改變傳統教育思想，體現出多媒體技術的輔助作用，同時注意發揮學生的主觀能動性，增加師生交流互動。