提高高中英語課本閱讀效果的有效措施研究

譚卓慧

摘要：閱讀作為提升高中生英語理解水平、豐富高中生英語知識儲備的有效方式之一，在高中英語教學中占據著十分重要的地位。但由于部分高中英語教師教學觀念較為傳統，授課時工作重心過多放在理論知識講解上，對于課本文章閱讀重視程度稍有不足，影響高中生對課本文章知識掌握的同時，還在一定程度上限制了其閱讀水平的增長。對此，教師不僅要轉變自身的教學重心，還應提高對課本閱讀教學的重視，豐富閱讀教學手段的同時，促進高中生課本文章閱讀效果的提升。

關鍵詞：課本閱讀;高中英語;教師

高中作為承接九年義務教育和大學學習生活的關鍵時期，在此時，高中生不僅學習的科目增多，知識的理解難度也在不斷增大。教材課本作為高中生獲取知識的第一途徑，參透課本文章內容既有助于提升高中生的課業成績，還有助于深化其對當前知識的感悟。以下，結合多年實際教學經驗，簡要對提高高中英語課本閱讀效果的有效措施展開研究，以供相關人士參考取用。

一、創設相關情景，提升閱讀專注

在以往的英語閱讀教學中，教師由于重視程度稍有不足，因此忽略的閱讀氛圍的塑造，久而久之，不僅會抑制高中生的閱讀積極性，并降低其在閱讀時的思維專注度。為了有效解決這一問題，教師可以結合文章內容進行相關情景的創設，使高中生置身當中既可以獲得身臨其境般的感受，還可以在一定程度上提高高中生對文章內容的感知，促進其閱讀積極性增強的同時，助力閱讀專注度的提升。

例如，教師在引導高中生閱讀“The world meets China”這一課程的文章時，可以使用多媒體投影設備來營造相關的情景。該課程的重點是讓高中生掌握世界文化相關的內容，因此，教師可以結合不同國家的文化特點進行情景塑造，使高中生在閱讀的環節中，可以更加清晰地知曉世界各國的特色。此外，教師還可以展示世界文化與中國文化的相似之處，借此來提升高中生對文章內容的理解。教師塑造特定情景點燃高中生的閱讀激情，既有利于改變傳統枯燥的閱讀學習氛圍，還有利于提升閱讀學習的趣味性，進而在生動的情景環境下實現高中生閱讀專注度的提升。

二、利用互文引導，強化閱讀理解

不同文章有不同的主線、內容、意義，教師組織高中生閱讀英語文章時，也應注重文章之間的聯系，讓高中生既可以知曉文章表層現象，還可以感知文章深層次的含義。對此，教師可以采取互文閱讀的方式來強化高中生的閱讀理解能力。互文閱讀是指教師結合當前的文章內容，選取相近的文章作為關聯，讓高中生通過對比閱讀的方式掌握二者的相同與不同之處。教師利用互文閱讀的方式進行教導，既有利于提升高中生對課本文章的理解，還有助于強化高中生對文章內涵的掌握。

例如，教師引導高中生閱讀“Nature in words”這一課程的文章時，可以結合文章主旨選擇關聯閱讀的文章。該課程的重點是讓高中生掌握作者對自然的態度與觀點，知曉人與自然的關系。因此，教師在選擇文章時可以側重于自然生態的角度，使高中生在閱讀的環節中既能夠掌握課本文章知識，還可以獲取與教材存在一定關聯的課外知識。教師采用互文閱讀的形式進行閱讀教導，既有利于凸顯不同英語文章之間的關聯性，還可以使高中生掌握相同主旨英語文章的不同寫作方式，強化高中生閱讀理解水平的同時，助力其英語寫作技巧的增強。

三、組織合作研討，落實閱讀運用

實踐是檢驗真理的唯一標準，教學的最終目的也是為了讓高中生將課內學習的理論知識運用到實際的生活當中。但在以往的教學環節中，部分教師多以自身為主導，講解、表述也多由教師進行，高中生的課本閱讀長期停留在“讀”的階段，“用”的技能難以得到鍛煉。對此，教師可以使用合作研討的方式為高中生提供實踐的機會。即，教師將班級高中生劃分為若干小組，使其根據課本文章的閱讀理解，彼此協助共同完成相同主旨文章的寫作，鍛煉高中生閱讀運用能力的同時，進一步促進寫作技巧的提升。

例如，教師引導高中生閱讀“War and peace”這一課程的文章時，可以根據高中生在課堂上的座位分布進行小組劃分。該課程的重點是讓高中生掌握戰爭與和平相關的知識，并且文章提及多種與二者相關聯的詞匯、詞組，如“invade”、“abandon”、“declare war on”、“make a break through”等。因此，教師組織高中生寫作時則可結合于此，使用文章當中涉及的詞匯內容進行創作。教師將小組合作學習與以讀促寫教導相結合，既有助于培養高中生的合作學習能力，還有助于提升閱讀、寫作教導的有效性，鍛煉高中生英語知識應用技巧的同時，加速其完善閱讀、寫作思維的培育。

總而言之，閱讀并參透課本文章，既能夠提升高中生對當前知識的掌握，還可以深化高中生對文章核心的感悟，促進其知識理解水平提升的同時，助力高中生讀寫能力的全面發展。

參考文獻：

[1]張善莉.立足課本，提升高中英語閱讀能力[J].語數外學習（高中版下旬），2018（02）：74-74.

[2]鞠慶濤.源于課本的高中英語閱讀能力培養策略探究[J].英語畫刊（高級版），2017（05）：39-39.