淺談初中化學教學與生活的巧妙結合

吳薇

摘要：化學教育的目的應以學生已有的化學經驗為基礎，結合社會生活的實際情況，幫助學生正確認識化學與當前社會生活的密切關系，與當今人類社會所面臨的社會化學密切相關，促進學生的社會責任感、參與意識、決策和判斷。

關鍵詞：初中化學;生活實際;實際應用策略

前言

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，化學知識越來越多地與我們的日常生活聯(lián)系在一起。然而，由于傳統(tǒng)語文教學方法的長期影響，許多初中化學老師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學方法，教學模式和教學內容與他們的日常生活是分離的。這將使中國初中化學失去明顯的時代味道，也很容易讓中產階級學生形成“化學課很無聊”的錯誤觀念這不利于中國初中化學老師改革的發(fā)展和實施。的確，化學知識不僅來源于總結日常生活的經驗，還應該學會將化學應用于生活實踐，這不僅符合中國馬克思主義“理論與實踐相結合”的哲學理論，也符合中國新中產階級化學循環(huán)標準所倡導的“回歸生活”的教育教學理念，初中化學老師在日常教學實踐中充分互動，將教學內容與學生的日常生活和當前社會的一些熱點話題結合起來。

1.理論知識結合生活實踐的重要意義

隨著化學教學的發(fā)展，重視教育理論與生活實踐相結合，更能有效地提高學生的綜合素質。大學生選擇接受教育，是為了把課堂上所學的知識運用到實際生活中，為社會發(fā)展服務。這種課堂教學模式，不僅能有效地讓學生充分認識和認識化學知識是如何從日常生活中產生、應用于日常生活中并遠高于日常生活的，其最主要的特點是能有效地提高學生的綜合素質。在化學實踐教學中，既要做到理論與生活實踐相結合，又能有效地培養(yǎng)學生的社會活動能力和化學學習興趣。這一教學模式非常注重學生日常生活和身邊的實際問題，使所學的理論知識聯(lián)系實際進行思考、分析和解決問題，在很大程度上幫助學生快速掌握正確的學習方法。在化學專業(yè)的教學過程中，注重化學理論知識，結合生活實踐，也非常符合社會發(fā)展的實際需要。

2.化學教學結合生活實踐的策略

2.1利用生活素材提高學習興趣

課堂教學完全依賴于化學教材。生活中應用化學知識的選擇和應用必須與化學課程目標緊密聯(lián)系，無論是書本知識點的應用和實踐，還是補充性實驗研究實驗，都可以找到相關材料，提高學生學習化學的興趣。

2.2創(chuàng)設生活化教學情境，設計生活化活動

情境體驗教學是當前初中化學教學的重要表現(xiàn)形式之一，初中化學老師在研究創(chuàng)設情境教學中的情境時需要充分結合現(xiàn)實生活，創(chuàng)設現(xiàn)實生活中化學在教學中的情境，激發(fā)初中學生在對化學知識學習上的興趣。要善于創(chuàng)設生活導入的教學情境，通過綜合還原學生活中的化學活動現(xiàn)象，營造具體的教學情境，使學生感受到生活化教學情境的感染，激發(fā)學生學習化學知識的好奇心，使學生以積極的心理活動情緒投入到化學知識的學習中去，同時也要幫助學生理解生活與化學的聯(lián)系，促進學生在化學知識的學習中學習。中學化學的生活化還需要老師進一步加強學生的學習體驗，老師要精心設計生活化的學習活動，把化學教學內容有機地滲透到化學學習活動中。如運用化學項目導教、任務法、問題探究法等多種學習實踐活動，使學生在學習實踐項目、學習實踐任務、問題研究等活動的領導下，積極開展學習自主、合作、探究等多種實踐活動，改變傳統(tǒng)的化學課堂中由老師一個人講課的現(xiàn)象。

2.3重視課堂生活延展

初中化學生活化要求老師根據(jù)化學課堂教學的需要，積極探索拓展初中化學課堂，把化學課堂教學延伸到課外活動，引導學生把化學學習與社會生活實踐相結合。在日常生活實踐中，老師通過引導初中學生利用化學基礎知識解決化學應用問題，不斷強化初中學生化學應用意識，提高學生實際運用能力的發(fā)展。

2.4開辟生活課堂，感受化學用途

教育學者認為業(yè)余愛好可以自由轉移。課外活動和化學知識競賽可以激發(fā)學生的學習興趣，開設生活化學課程不僅可以豐富學生的課余生活，拓展學生的知識和視野，讓他們思考，有所收獲，有所應用，讓他們學習化學有很強的向心力，鼓勵學生學好化學。

2.5注重知識點的遷移

在推進化學教學發(fā)展過程中，注重化學知識點的整合遷移，能夠有效使學生自覺將自己所學習的知識點與日常生活實際結合在一起加深對所學知識點的理解和正確掌握。此外，實際教學生活中還普遍存在一些適合老師做知識點自動遷移的教學實例，老師也需要特別注重對它們的綜合應用。

2.6創(chuàng)造性使用化學教材

初中化學課程教材是初中化學課程教學的有效載體，初中化學教學內容的生活化需要初中化學老師不斷優(yōu)化化學教材內容，使初中化學教材能夠有效地貼近這個時代，貼近初中學生的實際生活，發(fā)揮化學教材的重要載體帶動作用。這樣就需要初中化學學科老師創(chuàng)造性地使用初中化學學科教材，通過采用增、減、調等教學方式，增加一些貼近生活的初中化學教學內容，減少一些脫離初中學生日常生活的化學內容，并根據(jù)日常生活中對化學的教學實際需要，對初中化學學科教材內容進行適當?shù)膬?yōu)化調整，使新的初中化學學科教材更好地發(fā)揮化學知識點在載體中的作用。

3.結語

簡言之，初中化學老師應確保初中學生致力于學習，從化學的基本性質和化學的性質開始，在家庭和學校化學實驗中體驗終身化學，嘗試以自主學習和實驗教學的形式同步進行科學研究，創(chuàng)新精神和實踐能力為全面推進化學素質教育提供了堅實而良好的基礎，也是一個有效的起點。化學與社會的許多方面息息相關。因此，在教學過程中，我們應始終堅持理論知識聯(lián)系生活實際，不僅要學習知識，還要獲得洞察力，使學生真正體會到學習化學的樂趣，還要加強學生的道德修養(yǎng)過程，為進一步學習創(chuàng)造堅實的基礎。

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